继承传统美德,弘扬民族精神

《继承传统美德,弘扬民族精神》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、继承传统美德，弘扬民族精神——中华传统美德教育实践的思考乳源高级中学邬香荣（2005-4-20）摘要：中华传统美德与健康人格教育的内容是一致的。一个人格健康的人，必定具有中华民族的传统美德。因此，开展中华传统美德教育，一方面可以继承和发扬中华优良传统，另一方面又可以促进我校人格教育的开展，使我校人格教育更具有民族特色和学校特色。开展中华传统美德教育要与学生的生活、学习、家庭、社区相结合，与人格教育的内容相结合，与课堂教学教育相结合，根据人格教育的阶段目标，确定每个年级的教育内容与要求，不求面面俱到，力求突破几个重点。关键词：传统美德阶段目标突出重点正文：

2、中华传统美德教育的重要性和必要性中华传统美德内容极为丰富，有人把它概括为四个字：“孝”、“仁”、“勤”、“忠”；吉林教育科学院栾教授则归纳为：“孝敬父母，尊师重道，团结友爱，立志勤学，自强不息，谦虚礼貌，诚实守信，严己宽人，人贵有耻，见义勇为，整洁健身，求索创新，勤劳节俭，见利思义，敬业尽责，清正廉洁，爱国爱民，天下为公”。不管如何概括，其含义基本相同。中华传统美德作为中华民族精神的一部分，我们继承弘扬它不仅具有重要的现实意义，而且具有深远的战略意义。对青少年学生进行传统美德教育是弘扬和培育民族精神及爱国主义教育的重要内容。“中华传统美德和革命传统教育是

3、中小学开展弘扬和培育民族精神教育的重点”5（《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》）。五千多年的文明历史，孕育了内容丰富的中华民族精神和民族传统美德，正是这些民族精神和美德，使中华民族历经磨难、威武不屈，始终屹立于世界民族之林。因此，作为“培养社会主义事业的建设者和接班人”中小学校，必须对学生进行中华传统美德的教育，并且把它作为学校德育工作的重要内容抓好抓实、抓出成效，使中华传统美德在新的历史时期不断发扬光大。对青少年学生进行传统美德教育是培养学生健康人格的要求。一个人格健康的人，必定是具有传统美德的人，一个具有公民基本道德规范的人。我校德育工作的

4、主线是人格教育，要培养学生健康的人格，也就要对学生进行传统美德教育，并把传统美德教育作为人格教育的重要内容，使之序列化、常规化，成为我校人格教育的一个特点。从我校学生来看，有一部分学生道德水平比较差，表现在：一是对长辈不敬不孝：在家顶撞父母、与父母吵骂、不愿与父母交谈沟通、不听从父母的教育，不尊重父母的劳动，不懂得报答父母，认为父母亲为自己所做的一切都是应该的；在校顶撞老师，甚至骂老师，不听从老师的教导。二是怕苦怕累不勤奋：学习上不刻苦，只想混一张毕业文凭；劳动卫生不愿做，只想别人把什么都做好。三是社会公德较差：乱丢乱扔不讲公共卫生，乱踢乱打损坏公物，吵

5、吵嚷嚷不讲公共秩序。四是讲享受不懂节俭：嫌弃学校饭菜不如家中的好吃，嫌学校的生活条件不如家中的好，乱花钱随意买零吃，比吃穿。五是劳动意识较差：不愿做家务，不愿做力所能及的劳动，不珍惜劳动果实，不尊重劳动工人。六是说假话不诚实：做了错事不承认，在家骗父母，在校骗老师、骗同学。部分学生的道德缺陷，其原因是多方面的：有家庭教育的因素、有学校教育的因素、还有社会环境等等。作为学校，要肩负起学校的应有责任，必须通过对学生进行传统美德教育，纠正学生的道德缺陷。5如何有效开展中华传统美德教育（一）、从实际出发，有的放矢，突破难点。中华传统美德，从内容来看丰富多彩，从要

6、求来看层次分明。作为高中学生来说，他们在学校的时间只有三年，要把所有内容都学完、所有的要求都做到那是不可能的，也是不切实际的。因此，我们要根据学生的道德实际水平，有选择、有计划、深入持久地开展下去，才能有实际的成效。根据我校实际，我们要突出抓好“五心”教育：“孝心”——孝敬父母，尊师重道。“仁心”——团结友爱，谦虚礼貌。“诚心”——勤劳节俭，诚信守法。“信心”——立志苦学，自强不息。“忠心”——敬业尽责，爱国爱民。从基本内容我们可以看出，中华传统美德的基础是“孝”，即孝敬父母。一个不孝敬父母的人，也就不可能爱父母、爱家，又何来团结友爱、谦虚有礼？又如何爱

7、他人、爱班、爱集体、爱学校、爱祖国？一个不爱他人和国家的人，又如何能为了理想而勤学苦练？又如何能遵纪守法，诚实守信？一个没有远大志向的人，又如何能做到整洁健身，勤劳节俭？如何做到苦学不息？如何尽责尽力，爱岗敬业？“孝心”是基础，“仁心”是“孝心”的延伸，“诚心”和“信心”是成就事业的保证，“忠心”是最高的道德境界。（二）、利用各种途径进行“五心”教育。首先，政教处要组织有关老师编写“五心”讲义，一方面作为人格教育课程内容对学生进行系统的传统美德教育，另一方面作为班主任班会课的内容对学生进行专题教育。　　其次，利用班会课、班墙报、升旗讲话、宣传橱窗对学生进

8、行传统美德教育。5再次，科任教师要挖掘教材中的道德教育内容，结合教材内容对学生进