物论文高中生物论文

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1、3,.s,,,高中生物论文从“解析”2009浙江生物高考真题中悟备考心得松门中学颜君辉赵钦亮【摘要】：通过“解析”2009浙江高考真题过程中感受到了高考命题规律和命题方向，从中领悟出自己在带领学生备考生物高考中的复习误区和对策以及在高三复习中必做的工作。这样可以在教学实战中积累宝贵的财富，而且有的放矢。【关键词】：“解析”命题规律复习误区改正对策必做工作对任教高三生物的老师来说，经常困惑的一大难题就是生物在理综300分的总分中只占到80分（包含选择题6题占36分和非选择题2题占44分）8道题目，而我们考纲要求的考试范围的教材有6本，必考的教材有3本必修模块的教材和选修3的教材，

2、这样就有4册书了，再加上自选模块选修1或选修2，因此生物的知识点非常繁多，框架也非常复杂。如何处理好生物多知识点与理综生物中少分值高得分的整合，这就需要生物教师要认真的研究历年的浙江高考真题，所谓研究高考自然是要求教师能抽取一定业余时间认真的去解高考真题，在解的过程中能分析高考真题的蕴涵，从中领悟出自己在带领学生备考生物高考中具有实效性的复习对策。一、从“解析”高考真题中悟生物试卷的命题规律1、 知识覆盖较宽，主干知识较突出我们从解高考题中学会对历年的高考试题进行考点分析、考查内容、知识点分布及其分值统计。下表是对2009的浙江高考生物试题统计结果：表1：2009浙江新课标理科

3、综合卷生物学科考点分布及分值统计内容范围及分值必修1必修2必修3选修3内容范细胞膜的流动性探究(5,C)基因表达、遗传图解(31,C)特异性免疫(2,B)、赤霉素的作用分析探究、动物血压探究(30,C)细胞培养(1,A)、基因工程(3,B)5围细胞呼吸(2,B)、细胞呼吸及光合作用的影响因素与应用(4,C)种群数量变化与营养级、种间关系判断(6,C)分值（80）27分9分32分12分（说明：表中括号内数字为题号；能力层次包括：A为识记,B为理解,C为运用）从上表中我们可以清晰的看出我们浙江新课标卷知识覆盖较宽，但重点还在代谢、生命活动的调节、遗传变异、生态与生物工程等主干知识，

4、其中必修占68分，选修占12分，比例为5.67：1，符合教学课时比例。我们浙江09年高考试题还是与往年一样围绕中学生物的主干知识展开，考查重点突出，关注考生获取与处理信息的能力、实验与探究能力和综合运用能力。这对我们的高三针对性复习有很大的指导，尤其是二轮和三轮复习指明了方向。2、回归教材，强调基础、保持稳定。注重基础，回归教材；“题在书外，理在书中”仍为今年高考试题的特点。考查的基础知识主要包括基本概念、基本原理和基本规律，而且大多为学生所熟悉的知识情景，许多试题材料还可以在教材或模拟考题中找到，只是进行了重新改编与设计，如2009的第1题的细胞培养、第2题的细胞呼吸和免疫、

5、第3题的基因工程等内容。体现了重视基础和以“稳定”为主的命题思想。3、凸显新课程理念，考查综合运用能力，关注生物学习与生产生活、人类健康和环境保护的联系。试题体现新课程理念，紧密联系实际，关注健康，富有时代气息。如2009年的第30题有关高血压药物效果的验证实验、第31题的基因敲除技术等内容。不仅考查了考生对所学基础知识、基本技能的掌握情况，还突出考查了考生运用生物学的原理和方法解决自然界和社会生活中相关问题的能力，让学生感受到生活就是知识，引导学生通过关注生活，树立正确的生活观，培养良好的生活方式。4、避开社会热点问题，试题更趋常规与理性。2009整份试卷的生物试题对H1N1

6、、艾滋病、克隆技术、干细胞、沙尘暴等社会热点问题都没有涉及，反映命题者有意避开这些内容，其目的在于将中学生物教学引导到抓纲务本、重视基础和提高能力上来。今年的高考试题设置科学、规范，无偏题、怪题和过难试题，难度有所下降，具有适当的区分度，有利于不同层次的考生展示自己的才能。需要通过大量文字表述的题目没有，这有利于评卷的公平性。但考生欲获得理想的成绩，靠死记硬背和题海战术是不太可能的，体现了良好的选拔功能。二、从“解析”高考真题中悟备考的几点复习误区及改正策略1、要求高三学生试题做的越多越好5在每届高三的下学期来自各地的调研试卷和模拟卷堆积起来很多，我们教师根本不用担心学生没有试

7、卷做，而是学生有做不完的试卷。老师心里可能认为学生练得越多，见的试题面广，应试的能力会提高，而实际上往往没有达到预想效果。所以经常听到同组的老师在牢骚：哎呀，这个题目在最近的模拟卷中已做过很多次了，分析也多遍了，学生怎么这么还不会做而且没几个人答对，我这是白费口舌了。有些教师只盲目的让学生做大量的模拟试题，甚至有些题目反复的做，而且各门功课的老师又逼得紧，必须在规定时间里上交，使学生在高三紧张复习中产生了对做不完的试卷有一种厌倦情绪，甚至对学习也产生了厌倦困惑的心态，这样反而使学生的接受效率