如何对粘液质学生进行教育

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1、如何对粘液质学生进行教育——从自己气质类型、生活及教育经历谈起方榴霞（黄山学院初等教育学院12级学前教育方向245200）摘要：本文通过对粘液质这种气质的分析，并对粘液质占优势的自己进行了反思，提出了对粘液质的学生，教育者应该理智、热心和有耐心的去教育；还要加强和训练他们广泛兴趣的培养；还要多鼓励、表扬增强他们的自信心等的意见和建议。关键词：粘液质学生教育每个人都有自己的个性，而我觉得每个人最熟悉的了解的就是自己，所以我以自己为例子进行分析，使教育者们更好的了解粘液质占优势的人，从而对他们因材施教，促进他们身心健康和

2、谐发展。一、粘液质学生的行为和情绪特点（一）粘液质的神经特点：感受性低；耐受性高；不随意反应低；外部表现少；情绪具有稳定性；反应速度慢但灵活。（二）粘液质的心理特点：稳重，考虑问题全面；安静，沉默，善于克制自己；善于忍耐。情绪不易外露；注意力稳定而不容易转移，外部动作少而缓慢。（三）粘液质的行为表现：这种人又称为安静型，在生活中是一个坚持而稳健的辛勤工作者。由于这些人具有与兴奋过程向均衡的强的抑制，所以行动缓慢而沉着，严格恪守既定的生活秩序和工作制度，不为无所谓的动因而分心。粘液质的人态度持重，交际适度，不作空泛的清

3、谈，情感上不易激动，不易发脾气，也不易流露情感，能自治，也不常常显露自己的才能。这种人长时间坚持不懈，有条不紊地从事自己的工作。其不足是有些事情不够灵活，不善于转移自己的注意力，惰性使他因循守旧，表现出固定性有余，而灵活性不足。粘液质的人在面临压力时，不但不会主动应对，反而容易采取回避。压力越大，他们越容易通过各种消极形式来放松自己，比如玩游戏聊天等等。粘液质的人喜欢把事情拖到最后去做，但是我们不能把粘液质作为不主动争取的借口。比如如果两门课AB要考，B在A后面一天考，粘液质的人有时候会在A考前一天一直复习A，而到了

4、迫不得已的时候，才急匆匆去复习B。个案分析：我自己本身就是属于一个粘液质占优势的学生，下面就让我自己来谈谈我的行为和情绪。在我的记忆里，我一直以来都是一个平和、沉着、感情不轻易外露、有耐心、脾气不大的一个学生。我从不会主动的去跟其他学生沟通，只有当他们找我，我才会去跟他们讲话，我永远只活在自己的世界里，有的时候我真的很想去找其他同学玩，但就是因为性格、习惯终究走不出去。平常，其他同学们一下课就会聚在一起聊天，有说有笑，而我一下课就会坐在座位上做上课老师布置得作业，在我当时的世界里除了学习还是学习，但是在考试时我的成绩

5、并不是很理想，我在当时一直很烦恼，为什么我的付出总不能和我的结果成正比，所以越来越埋怨这个不公平的世界，也渐渐的变得更孤僻，就这样不好的习惯影响着我做人、做事，这就是我，从小粘液质占优势的我。二、环境和遗传对粘液质的学生的影响和作用3人的气质带有先天遗传的性质及环境的影响，它能影响我们人的行为方式、能力的形成和发展，各种气质都有自己的优缺点。只有充分了解自己的气质类型，才能扬长避短，实现自己心理素质基础的一定程度上的转化。个案分析：环境和遗传对粘液质的学生是有一定影响的。像我的爸爸和妈妈他们俩的性格都偏于内向，尤其是

6、爸爸很严肃，感情不轻易外露，所以，从小在他们的影响下，我在家中也不怎么讲话，平常没什么事都是各自沉默。例如：在每年的三十晚就是最典型的一个例子。原本三十晚是最开心的一天，因为这天晚上是我们一家人团聚的日子，这对于我这种留守儿童来说是多么的珍贵，说真的每年我的内心都很期待这个晚上的到来，但是在我的记忆里，每年的这个晚上我们一家人过得并没有那么开心，因为总是那么平淡，明明我们一家四口人都有一年时间没呆在一起吃饭啦，按理应该是有很多话要说的的，但是就是因为气质和环境，使我们一家人每次都是很平常的吃着饭，吃着香喷喷的菜，直到

7、把肚子吃饱，我们也就各自散啦，自己做自己的事。每年的三十晚都是这样从时间里逝过！但是在我的内心里是多么羡慕那些开开心心、有说有笑吃着年夜饭的家庭，只是这种羡慕之情只能是在我的心中，我的梦中！就是因为我有着这样的环境和遗传的特点，所以我渐渐的变得越来越内向，有的话总是放在心里，烂在肚子里，也就慢慢的养成了这个不好的习惯！三、不同的教师对粘液质的我所进行的教育方法读了十几年的书了，在这十几年受教育的经历中，我的记忆里我的老师们对像我这样的粘液质的学生并没有进行很好的“因材施教”，直到现在就读的徽州师范这个百年来校，我才看

8、到了好老师——他就是我现在的班主任程老师，在他的教育方法上，我真正的看到了一套“因材施教”的教育方法，因为我觉得他是在用心教我们，他了解我们，使我们在他的教育下也渐渐的打开了心中的大门，还各自找到了自我。但是在我以前的老师中，他们都是按着自己平常的一贯的教法来教我们这不同气质的学生。例如：在我上初中的时候，我的班主任——宋老师教我们语文。每次上