自由落体教学设计

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1、《探究自由落体运动》选用教材：粤教版高中物理必修一授课对象：高中二年级学生姓名：《探究自由落体运动》教学设计【课题】探究自由落体运动【教学时间】15分钟【教学对象】高一学生【教材】粤教版必修一第二章第一节【教学内容分析】1.教材的地位和作用：本节主要内容是探究自由落体运动，是本章的重点内容，同时也是后面学习匀变速直线运动的基础。从亚里士多德和伽利略观点的冲突，经过实验探究，得出物体下落过程中的运动情况与物体的质量无关，引出自由落体运动的概念。在通过记录自由落体运动轨迹，用打点计时器或频闪照片，从频闪照片中分析

2、自由落体的规律，位移正比于时间的平方值。2.课标要求：通过实事，初步了解近代实验科学产生的背景，体会物理模型在探索自然规律中的作用，体会实验在发现自然规律中的作用。3.教材的编写思路：通过前人对落体运动的矛盾思考，激发学生学习、探究的热情，感受逻辑思维的力量；通过演示小实验，让学生自己去观察、发现规律。4.教材的特点：（1）突出实验探究；（2）重视物理知识在生活中的实际应用。5.教材处理：本节课的教学设计与教材的设计顺序相同，充分利用新课标教材中的实验探究内容丰富的特点，在课堂上使用现有的器材实现课本中的实验

3、，让学生参与其中，体会实验过程，边动手边学习。【学生情况分析】1.学生的兴趣：对物理表现出浓厚的因果认识、操作和概括兴趣，有着浓厚的好奇心和求知欲。2.学生的知识基础：学生已经学习了位移、加速度、时间等描述运动的知识。3.学生的认识困难：学生在生活中对于树叶飘落、雨滴下落等落体运动司空见惯，但不知道落体运动的快慢和位移的规律。【教学目标】1.知识与技能（1）认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是在理想条件下的运动；（2）能用打点计时器或其他实验仪器得到相关的运动轨迹并能自主进行分析；

4、（3）知道什么是自由落体的加速度；（4）初步了解探索自然规律的科学方法。培养学生的观察、概况能力。2.过程与方法（1）培养学生的观察能力和逻辑推理能力；（2）进行科学态度和科学方法教育，了解研究自然规律的科学方法，培养探求知识的能力；（3）通过对落体运动的实验探究，初步学习使用控制变量法。3.情感态度与价值观（1）调动学生积极参与讨论的兴趣，培养逻辑思维能力及表达能力；（2）渗透物理方法的教育，在研究物理规律的过程中抽象出一种物理理想化模型——自由落体。（3）通过实验，培养学生的合作精神。（4）通过史实，培养

5、学生学会质疑的科学素养。【教学重点】探究自由落体运动的过程及自由落体运动的概念。【教学难点】物体下落快慢与物体质量无关。【教学策略设计】1.教学方法（1）实验法：物理是一门以实验为基础的科学。本节教学设计注重通过实验创设稍高于学生原有知识水平的情境，如对物体下落快慢原因的猜想，塑料板（重的）和纸片分布（轻的）等，以引起学生的认知冲突为出发点开展教学，把知识的教学过程变成一种解决问题和科学探究的过程。同时注意渗透物理学研究方法、科学思维方法。（2）讲授法：通过教师形象生动、富有启发的讲解，辅之以物理学史，启发学

6、生思维，把学生的感性认识上升到理性认识。在讲授知识的渗透探究的思想，而在探究的过程中又讲授必要的物理知识。2.学法指导俗语云：授人以鱼，供一饭之需；授人以渔，则终身受用。学法指导方面通过组织学生进行分组实验，以交流讨论、互相启发的方式引导学生探究液面的特点，在合作解决问题的过程中完成知识的自我构建。3.教学媒体设计充分利用实物、视频、图片等材料，为学生学习物理规律提供必需的感性材料。利用系列的小实验演示影响物体下落快慢的原因是空气阻力，而不是质量，帮助学生更好地了解影响自由落体快慢的因素，利用多媒体课件逐步分

7、析自由落体这一理想模型提出的历史演变，帮助学生更好地理解这一物理规律。【教学用具】面积相同的塑料板和纸片、另有一张一半面积的纸片、直尺【教学流程图】教学环节和教学内容教师活动学生活动设计意图【教学过程设计】【导入新课，提出问题】从生活现象导入，提出问题，并提出解决问题的方法——实验法问：前面我们学习了直线运动的规律。在日常生活中，我们最常见的直线运动，就是我们这节课学习的落体运动，那么同学们回想一下，是重的物体下落快还是轻的物体下落快？问：同学们说是重的，那么我们来验证一下大家的想法是不是正确的。引导思考：生

8、活中见到的现象背后是否存在必然性？引入课堂：对落体运动的思考讨论、思考、答：重的现象——问题通过简单常见的现象进行提问，引发思考。利用学生对落体运动的思维定势，引起认识矛盾，极大地激发了学生的求知欲。引导学生反思生活现象背后的科学性。【实验探究，归纳总结】使用简单的材料进行实验验证是否物体下落快慢与质量有关：1）塑料板和纸片从同一高度下落；2）塑料板和纸团从同一高度下落；3）一张纸片和卷成纸团的半张