自由落体教学设计

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1、“自由落体运动”教学设计东宁县绥阳镇中学陈忠成教材分析： 　选自人教版普通高中课程标准实验教科书《物理》（必修1）第二章《匀变速直线运动的研究》第四节《自由落体运动》。 　落体运动是一种常见的运动，伽利略对自由落体运动的研究意义重大。关于自由落体运动的学习分成两节来讲授。本节按照伽利略对自由落体运动的研究过程和科学思维过程，使学生认识自由落体运动。下一节通过演示、实验、分析得出自由落体运动的规律，明确重力加速度的意义，使学生对自由落体运动规律有具体、深入的认识。学情分析：　　在前面的教学中，学生已经初步掌

2、握了平均速度、瞬时速度、加速度的概念，并用打点计时器研究过匀速直线运动和匀变速直线运动，同时对物理学中的理想模型有了一定的认识，具备了初步的逻辑思维能力和运用控制变量的研究方法。教学目标：知识与技能（1）知道自由下落运动，理解自由落体运动，知道它的性质。（2）知道自由落体的加速度，知道地球上不同地方，重力加速度大小不同。（3）掌握自由落体运动规律。过程与方法9（1）由学生自主进行实验探究，通过打点计时器记录下运动的信息，定量地测定自由下落的加速度。（2）培养学生学会分析数据，利用实验引导学生进行观察、思考

3、、讨论和交流。情感态度与价值观（1）调动学生积极参与讨论兴趣，培养逻辑思维能力及表达能力。（2）培养学生的团结协作精神，敢于提出自己的见解。教学重点：1.自由落体运动的概念及探究自由落体运动的过程。2.掌握自由落体运动规律，并能运用其解决实际问题。教学难点：理解自由落体运动条件及规律解决实际问题。教学用具：多媒体课件、苹果、纸片、光盘、牛顿管、硬币、打点计时器、铁架台、纸带、两质量不同的小球。设计思想： 　 　为了全面完成各项教学目标，本节教学设计以实验探索为主线，充分展现隐含在本节内容中的科学探究方法和

4、科学思维方式。首先，通过露珠和苹果（树叶）自由下落的动画激发学生学习兴趣，引出研究的问题──落体运动，接着从生活经验和亚里士多德的观点出发进行巧妙的推理，使亚里士多德的理论陷入自相矛盾的境地，引起学生探究的兴趣。在此基础上学生自主进行实验探究，通过对实验结果的分析和讨论得出初步结论，提出物体下落快慢与质量无关的设想；再进一步通过教师演示“牛顿管”9实验进一步验证设想。最后再由学生自主进行实验探究，利用打点计时器，记录自由落体运动的信息，为下一节定量地探究自由落体运动规律做好准备。 　由于本节课学生自主实验

5、探究的活动较多，故采用学生分组实验模式进行课堂活动，以小组为单位进行教师引导下的科学探究，加强小组同学间的讨论与交流，师生间的相互反馈，培养学生合作学习的精神。课堂以问题和小组交流贯穿教学的始终，不断提出新问题，不断解决新问题，培养学生的逻辑思维能力。教学方法：教师演示、引导，学生实验探究，讨论、交流学习成果。教学过程：一、新课导入  [展示]露珠和苹果（树叶）自由下落的动画。  上述两幅动画的共同特点是物体从静止开始下落，那么，物体下落的过程有没有规律可循呢？今天我们将一起探究这种运动?进而建立一种运动

6、模型：自由落体运动。因此，本节课的任务是：1、研究自由落体运动；2、研究自由落体运动加速度；3、研究自由落体运动的规律的应用。二、新课教学1、自由落体运动实验一：苹果和树叶同时自由下落思考：谁下落得快？为什么？结论：重的物体下落得快。（亚里士多德的观点）实验二：形状相同光盘和纸片下落实验。思考：亚里士多德的观点是不是全面？9实验三：重纸片和轻纸团下落的实验。结论：轻的物体也可能下落得快。实验四：等重的纸片以不同方式下落。结论：并非物体越重下落越快。提问：是什么原因使下落运动变得如此复杂？比赛：男同学扔一张

7、纸和女同学扔一本书。思考：书的重是纸重的几十倍，能不能得出“女同学的力量大”的结论？思考：产生这一现象的原因是忽略了什么？结论：空气阻力阻力对书和纸的影响不同。思考：是什么原因使下落运动如此复杂？思考：既然有空气阻力时运动很复杂，我们该怎样去研究自由下落运动呢？思考：根据由简到繁的研究思路，我们先应该研究什么情况下的自由下落运动？结论：先研究不受阻力情况下物体的自由下落运动。实验五：“牛顿管”实验：拿一个长约1.5m的玻璃管，一端封闭，另一端有开关，把形状和质量都不相同的几个物体，如金属片、小羽毛、小软木

8、塞、小玻璃球等，放到玻璃筒里。把玻璃筒倒立过来，观察这些物体下落的情况。把玻璃管里的空气抽出去，再把玻璃筒倒立过来，再次观察物体下落的情况。9现象：玻璃管里越接近真空，它们下落越接近同时落到管底。推理：如果玻璃管里就是真空，则它们一定同时落到管底。阅读课本并回答：①什么叫自由落体运动？②自由落体运动的特点怎样？学生：①物体只在重力作用下从静止开始下落运动，叫自由落体运动。②特点：a、初速度为零；b、只受重力，没有空气阻力或空气