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时间:2018-07-20
《鲁教版语文七下老王学案2》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、伊敏第二学校八年(上)语文导学案主备人:郭艳旭校对人:崔文友郭东芹审批人:课题老王课型新授课四、展示交流(15′)学生活动与要求:能顺畅朗读,理解课文的主要内容。教师辅助策略:以学生为主体,教师适时的点拨、引导、及时评价(一)预设性问题针对第二题:反复读课文,培养学生对课文内容的整体把握能力。(二)点拨性问题针对第三题:关爱生活中的不幸者,感悟爱的博大,陶冶美的情操。(三)生成性问题(四)教师点评五、训练验收(4′)六、归纳小结、整理学习导图、整理学案(3′)老王杨绛 话说老王——苦、善 本色老王——
2、用善良体察善良用爱心浇灌世界 感悟老王——一个幸运的人对一个不幸者的愧怍(作者为什么这样说?) 怀念老王——爱心、人道主义、平等观念七、检查学案:八、教学反思:一、情境导入(3′)课前背诵:温故知新:导言:二、学习目标(2′)理解老王的“苦”与“善”,把握作者的语言风格。老王通过独立阅读,能有自己的感悟和见解关爱生活中的不幸者,感悟爱的博大,陶冶美的情操。三、自主合作:1.独学(10′)学生活动与要求:速读课文,圈划出相关语句,品味关键词语的表达效果,独立完成学案内容教师辅助策略:教师巡视,了解学生独学完成学
3、案情况教师点评:2.对学(3′)学生活动与要求:以对子组为单位,交流意见,探讨学案上未解决的问题教师辅助策略:教师巡视,掌握学生对学案完成情况,确定展示内容教师点评:3.组学(5′)学生活动与要求:以小组为单位,研究学案上未完成的内容,达到共识教师辅助策略:引导、点拨完成学案上的内容教师点评:课题老王课型自学课一、整体感知1、阅读全文,谈谈对老王这个人物的观感。2、[理线索]本文记叙的线索是什么?3、[知内容]用一句话回答以下的问题。(1)老王的生活过得如何?(2)老王是一个怎样的人?二、合作探究1.研读老王之“苦”。(1)
4、朗读1至4段,归纳出老王受了哪些苦?(2)老王受的苦具体体现在哪些地方?三、情感体验老王和钱钟书夫妇之间是一种怎样的感情?钱钟书夫妇对老王:老王对钱钟书夫妇:知识超市作者简介杨绛(1911-),原名杨季康,江苏无锡人,生于7月17日,中国社会科学院外国文学研究员,作家、评论家、翻译家、剧作家、学者。1932年毕业于苏州东吴大学,成为清华大学研究院外国语文研究生。剧本有《称心如意》.《弄真成假》、《风絮》;小说有《倒影集》、《洗澡》;论集有《春泥集》、《关于小说》;散文《将饮茶》《干校六记》;译作有《1939年以来的英国散文选
5、》、《小癞子》、《吉尔·布拉斯》、《堂·吉诃德》,其中写于1984年的《老王》被选为初中教材。学习目标1.有感情地朗读课文,理解老王的“苦”与“善”,把握作者的语言风格。2.通过独立阅读,能有自己的感悟和见解。3.关爱生活中的不幸者,感悟爱的博大,陶冶美的情操。一1、生字词肿胀()()翳()干校()骷髅()()滞笨()攥着(zuàn)缠()惶恐()荒僻()取缔()镶嵌()()捉摸()()侮辱()()愧怍()()二2、多音多义落下()绷带()转身()落沦落()绷转转动()落枕()绷脸()转文()勉强()强强国()倔强()三3、
6、形近字组词伛(yǔ):怍(zuù):僻(pì):缔(dì):枢(shū):炸(zhà):噼(pī):谛(dì):讴(ōu):诈(zhà):避(bì):蹄(tí):四、4、词语解释伛:惶恐:荒僻:塌败:。取缔:骷髅:愧怍:凑合:攥住:。教师评语:德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级,在小学课堂教学中进行德育渗透,日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段,是学生形成自身道德体系的关键时期,利用小学课堂教学开展德育教育,可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中,蕴含
7、着大量的德育知识与德育教育资源,如何将德育教育与课堂教学有机融合,是现代德育教学探索的主要方向,同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围,充分利用教学资源在小学教育阶段,课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中,最为重要的就是要打造新型民主课堂,让学生在课堂中准确找到自己的位置,明确自身在课堂以及生活中权利义务,强化提升个人道德意识,构建自身的认知体系。在小学教学课堂上,教师要向学生灌输道德意识,在向学生提出要求的过程当中,要构建平等的话语体系,与学生进行平等对话,共同探讨和研究问
8、题,帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识,将自己当成课堂一份子,关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说,在小学语文六年级上册中,有一篇課文为《文天祥》,在开展讲解过程中,教师可以有效融入爱国主义教育,并引申相关知识,提升学生道德水平,激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入
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