改进高职《财务管理》教学的思考.doc

《改进高职《财务管理》教学的思考.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、改进高职《财务管理》教学的思考【摘要】《财务管理》是高职会计专业的核心课程之一，它的建设应当与会计专业的建设同步。本文介绍了湖北职业技术学院《财务管理》“双模块、双循环、分阶段考核”的课程模式以及笔者自己在《财务管理》教学方法、教学手段等方面做的一些有意义的尝试，以期与同行一起探讨、学习。　　【关键词】财务管理；课程模式；教学方法　　　　《财务管理》是高职会计专业的核心课程之一，也是财经类其他专业的必修课之一。高职《财务管理》建设应当与会计专业的建设同步。2006年我院的会计专业被湖北省教育厅确定为“教学改革试点专业”。在《

2、基础会计》、《财务会计》相继被评为国家级、省级精品课程的同时，《财务管理》的课程体系、教学方法、教学手段也进行了改革与创新。　　由于我国财务管理学科刚从会计学科中独立出来，因此其理论体系、课程体系、教学方法体系还不充实和完善，再加上教授《财务管理》的大部分师资多是从事会计教学的教师，在教学内容上侧重于与会计的联系，教学方法上也往往沿用会计教学的特点。高职会计教学的首要目标就是培养学生动手做账的能力，因此不需要有太多的拓展。财务管理的教学则有所不同，它除了教授一些具体的技术方法外，更应培养学生资金的时间价值和风险价值的理念。所

3、以，财务管理的教学应重点培养学生的理财理念、财务分析能力、职业判断能力和综合素质，而决不仅仅是简单地财务计算能力。　　　　一、课程模式上　　　　我校积极开展新教学理念的学习与探讨，安排教师进行专业调查，对人才市场的需求情况，毕业生质量情况进行跟踪调查，与各行业、各部门进行座谈交流，在取得大量第一手资料的基础上，用先进的教学思想来指导课程教学，形成《财务管理》“双模块、双循环、分阶段考核”的课程模式。　　　　（一）课程模式的指导思想　　遵循“夯实基础、提高素质、突出能力”的课程建设指导思想，课程的基本理论部分以必须够用为度，课

4、程的基本技能部分重点突出实践，实训的内容，以培养学生的实用能力、分析能力和综合素质为指导方针。《财务管理》“双模块、双循环、分阶段考核”的课程模式中的“双模块”是指按知识模块进行理论学习，按专业岗位模块进行实训。“双循环”是指通过对基本知识点，基本理论的学习完成第一次循环，通过实训操作完成第二次循环。“分阶段考试”是指每个模块、每次循环学完以后，采用不同的方式进行考核。　　　　（二）课程模式的基本内容　　1.理论教学循环解决学生知识模块的构建　　见表1。　　2.实践性教学循环解决岗位模块问题　　见表2。4　　　　　　“双循环

5、、双模块、分阶段考试”的课程模式，最明显的两大优势：一是符合从理论到实践，再从实践到理论的认识规律；二是符合高职教育课程目标的要求，打破了以理论教学为主的传统专业课的课程模式，加强了学生实践能力、岗位能力的培养，使教与学达到较高境界的融合。　　　　二、教学方法上　　　　2006年2月15日新企业会计准则的颁布是我国会计改革的里程碑，特别是新会计计量属性的运用，从根本上扭转了高职学生只要学好会计，会做账就行，而《财务管理》是本科学生应掌握的一门课程的传统思想。今后，要想精通新企业会计准则，必须学好《财务管理》。财务管理是一门既

6、有理论深度，又有实践广度的课程，它需要教师精心地设计好每一堂课，并且尝试选择灵活多样的教学方式；需要教师从学生实际出发，改原来单纯灌输式的教学方式为现在的启发式、发现式等多种教学方式，充分发挥学生的主体性和创新思维，培养学生的综合素质；需要教师不断地进行自我教育，不断地更新计算机应用技术，创新教学方法和手段，丰富课堂气氛，展示一个现代教育工作者的魅力。笔者根据多年《财务管理》的教学实践，认为情景教学法、案例教学法、试验教学法、网络导入法等是改进当前高职《财务管理》教学的几种较好的方法。　　　　（一）情景教学法　　德国教育家第

7、斯多惠曾经说：“如果使学生简单地接受或被动地学习，任何方法都是不好的；如果能激发学生学习的主动性，任何方法都是好的。教育不是要人消极不为、无所作为，而是要激发主动性、培养独立性。”无论是《财务管理》的理论教学，还是实践教学都可以运用情景教学法，从培养学生的主动性、趣味性入手，让学生对自己的学习负责，由被动学习转化为主动学习，独立地完成作业、上网操作，独立地思考、实践所学到的知识。　　例如，在理论教学中，可以将我国今年出台的一系列宏观金融调控政策与企业理财、个人理财结合起来讲授，将购买商品房、投资股票、债券、基金等这些普通老百

8、姓经历的事情作为话题交流，这样避免了空洞地说教，让学生体会到学好《财务管理》对自己今后的工作、生活都非常实用，从而增强了其学习的主动性、趣味性。在实践教学中，教师可以利用财务管理沙盘教学，将教学班模拟为一个上市公司，将学生分成五个管理团队，互相竞争，每个团队的成员根据公司的组织结构分别担任