教育培养塑造智障儿童的适应能力.doc

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1、教育培养塑造智障儿童的适应能力摘要　有智力障碍的一年级学生如何适应新环境？本文以这个问题为中心，论述了我们通过各种方法引导孩子走进校园，让孩子喜欢到学校学习、活动的一系列方法与策略。关键词　智障儿童行为习惯适应环境健全人格刚入学的一年级的学生，有一个逐渐适应校园生活新环境的问题。他们对学校、老师、同学有一种陌生感，存在紧张、焦虑、畏缩、兴奋等心理问题，尤其是这些特殊的智障儿童更是如此，所以，作为特殊教育的班主任，更需要用爱心、细心、耐心、精心教育去培养、塑造特殊的智障儿童，充满信心地去帮助他们尽快适应学校的学习环境。一、爱心教育，使智障儿童热爱学校　　一年级新生刚入学时，首

2、先面对的是班主任，用教师的爱心营造和谐的师生关系，就能较快地消除孩子对新环境的畏惧感，促进他们迅速适应学校和班级。作为一个班主任，在开学第一天，我们早早地站在教室门口微笑着迎接每一位新入学的孩子。“小朋友好！”“欢迎你！”我们从家长们的手里牵过一只只小手，给他们安排好座位，与每一个孩子接触与交谈。在交谈中轻轻地抚摸，亲切的目光对视和信任的点头，传递着我们对孩子的爱与欣赏，孩子们能从我们的关注中感到温暖，“你的名字真好听！”“你真棒”“太好了！”适时地运用肯定的语言，通过这些语言留给孩子一个平等亲切的印象。　　刚刚步入小学校园的一年级学生，一切对于他们来说都是陌生的。为了使学

3、生尽快融入学校，适应学校环境，喜欢来学校学习，首先，我们结合主题学习，带领学生参观校园。当学生看到学校里有弹弹床、迷宫、游乐区，都非常喜欢，我们从中教育学生，谁学习认真，遵守纪律，都能得到奖励，可以在这里活动。当学生看到职训部的大哥哥大姐姐在学习煮饭、炒菜，学生们都感到很新奇、有趣，知道学习是很有乐趣的事情。后来有些家长给我们反馈信息，说孩子在学校参观后感到非常高兴，希望以后也能像大哥哥大姐姐那样棒，做个小厨师。通过带学生参观，让学生热爱学校，使他们知道自己现在是一个小学生了，有一个角色转变的观念，有意识要当好小学生。　　其次，我们还注重营造一个生动、形象、可亲的班级环境。

4、幼儿园的教育环境就像一个多彩的花园，如果小学的教室过于严肃、沉闷，对一年级的孩子来说肯定是无法接受的。因此，我们把教室精心地“包装”了一番。以良好的氛围，打动学生的情感，稳定他们的情绪，其中，报到卡与任务袋是我们班的特色教学部分。　（一）报到卡每天早上，第一个到来的学生要将自己的名牌挂在1号挂钩上，然后交作业、放书包，看任务袋。后来的同学按顺序挂牌，这样每个学生都可以有这样认识自己的机会，因为名牌上面有学生的姓名、照片，还有他喜欢的动物图案，通过每天的挂牌，学生可以辨认自己的样子，认自己的名字，还可以看到自己喜欢的动物形象陪伴自己上学，学生感到身心愉快，又能从中学到知识。4

5、　　通过挂牌，我们不仅可以知道谁是最早回到教室的同学，而且学生也可以看到自己是第几名回来的，在这个过程中，其实也是认识数字，了解数字排列的顺序的一个良好的学习环境，学生是在不知不觉中学到了数字的概念。　　（二）任务袋结合学生的实际和他们的个别化教育计划，我们针对学生的弱项进行训练，但不是硬梆梆地说：“你要接受训练”，而是把训练融入游戏、生活中。　　比如说有的学生连喝水都不会，我们就把喝水的图片放在他的任务袋里，领着他看任务袋，然后教他拿自己的杯子，扶着他的手教他怎样喝水；有的学生不是不会喝水，但是经常忘记，我们也要提醒他，同样将喝水图片放在任务袋，当他看到喝水图片后，就记得

6、自己要先喝水再做其他活动了。我们班的罗XX通过训练看任务袋做事后，经过这个学期的努力，慢慢地由扶到放，她能自己走到任务袋前翻看图片，同时也学会了自己拿杯子喝水；马XX是个马大哈，通过看任务袋后，现在她喝水的习惯也慢慢形成，老师就不用天天提醒她了。　　有的学生眼手协调能力较弱，我们就在他的任务袋里放上拍球的图片，当学生看到自己的任务袋的图片，就知道自己要做拍球游戏，然后去玩具区挑选球类进行拍球活动。因为要做写前准备，要训练学生的精细动作，我们也在任务袋里放置穿珠子的图片，有家长知道我们这样训练的目的，也积极配合，有的从家里带来了有趣的数字穿珠，有的带来了装饰用的珠子给我们，这

7、样一来，有更多的学生可以同时训练精细动作，做写前准备了。　　任务袋不仅可以提醒学生，而且它还有好处，就是让学生做事情讲顺序，培养学生遵守工作程序，学习规范，学生不会无所事事，从而减少了问题行为。　　与此同时，我们还根据学校每月的工作中心、大队部计划，结合本班学生的实际，开学的第一个月的重点教育目标是抓“乐学”，消除分离焦虑，促进学生从家庭到幼儿园的愉快过渡，要求学生遵守学校的规章制度，做到不迟到。围绕着这一中心目标，安排了“我爱我的学校”为主题的活动，通过“愉快的第一天”“大带小游戏”“大家一起玩”“学校是我家”“