除数是一位数的除法1

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1、第二单元：单元教学计划单元教学内容：第二单元（除数是一位数的除法）单元教材分析：本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。有着承上启下的作用：（1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。在编排上有以下几个特点：1、遵循学生学习除法计算的认知规律安排教学内容。2、凸显计算是解决问题的工具。3、加强估算，注重培养学生估算意识。4、逻辑地呈现知识要点，精心构建认知结构。单元教学要求：1、学会口算一位数除商是整十、整百、

2、整千的数及一位数除几百几十。2、经历一位数除多位数的笔算过程，掌握方法，会用乘法验算除法。3、能在具体的情境中进行除法估算，会表达思路，形成估算的习惯。4、感受数学与生活的联系，运用所学知识解决日常生活中的简单问题。单元教学重、难点：让学生经历一位数除多位数的笔算过程，会表达估算的思路，并运用所学知识解决日常生活的简单问题。单元课时安排：十三课时《除数是一位数的除法》学案（一） 课题口算除法课型新授课案序第2单元第1课时 时间学习内容教科书第13～15页学习目标1、知识与技能：①使学生在理解算理的基础上，初步掌握

3、用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算。2、过程与方法：通过探究过程，使同学们进一步感受口算方法。3、情感态度与价值观：培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。学案自主预习1．口算：说说是怎样想的。　　8÷4    35÷5   40×29÷3    24÷6   500×62．填空：　　80里有（）个十，400里有（）个百．3、自学教科书第13～15页的例1交流合作1.有60个苹果，需要分给几个人吃，要求每人分得的苹果一样多．　　（1）60个苹果平均分给3人，每人多少个？　　（2）60个

4、苹果平均分给2人，每人多少个？　　（3）60个苹果平均分给4人，每人多少个？　　（4）60个苹果平均分给6人，每人多少个？　　2．学习例1．　　（1）学具操作，研究算法．　　用60根小棒代替60名同学（每组6捆小棒），请同学们以小组为单位任选一题，边摆小棒，边研究其计算方法．　　（2）小组汇报计算方法：　　①计算：　　想法一： （）÷3＝（）所以60÷3＝（）　　想法二：（）×3＝60所以60÷3＝（）　　想法三：（）＋（）＋（）＝60所以60÷3＝（）　　②算法比较：你认为以上算法哪一种比较好？为什么？　　③小

5、结：计算60÷3时，通常这样想：（）÷3＝（），就是20．　　（3）试算60÷2=（），60÷6=（）。　（4）小结算法：　　口算整十数除以一位数，我们可以把整十数看成几个十，再除．把60看成是（）个十，（）个十除以3得（）个十，就是（）。　（5）初步练习：80÷4＝  90÷3＝   80÷2＝     （让学生说出口算过程．）　　3、想一想：600÷3可以怎样算？6000÷3呢？说出口算过程。　　点拨：在计算一位数除整百、整千的除法时，可以把几百看作几个百，把几千看作几个千，再进行口算．展示提升各小组交流展示

6、自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。反馈测评1、口算。40÷2=120÷4=320÷8=180÷9=25÷5=3600÷9=600÷2=2100÷7=2、算一算，比一比，你发现了什么？80÷4=32÷8=49÷7=800÷4=320÷8=490÷7=8000÷4=3200÷8=4900÷7=3、小明和小英进行打字比赛。小英3分钟打了270个字，小明2分钟打了200个字。谁的打字速度快？每分钟快多少个字？拓展延伸1、全课总结：谈谈自己的收获！还有什么问题？（学生总结不到位的，教师

7、可作补充总结）今天学会了什么？2、思考题：按要求写算式。（1）三位数除以一位数，商是200，你能写出几个？（2）三位数除以一位数，商是40，你能写出几个？学生自我评价《除数是一位数的除法》学案（二）课题除法估算课型新授课案序第2单元第2课时 时间学习内容教材16页例2学习目标体会除法估算的意义。学会除数是一位数除法估算方法，并能正确估算。学案自主预习1、在现实生活中很多问题要用除法估算来解决。下面的问题你能列出算式吗？（1）教材16页中，李叔叔他们三人平均大约运多少箱？（2）小黄从家到学校346米，走6分钟到达学

8、校，平均每分钟行多少米？（3）每瓶饮料3元，100元最多买多少瓶饮料？（4）182个同学们春游，如果按每4人发一顶帐蓬，最少要准备多少顶帐篷？2、说一说这几道算式的意思。能估算结果吗？3、自学教材16页例2。交流合作1、 解决第一个问题124÷3≈（1）独立估算结果：124÷3≈（2）比较：124÷3≈124÷3≈120123（3）交流，说估算方法。①124≈120120