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时间:2018-07-19
《人教版八年级上册《老王》微课设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、《老王》微课设计马玉【整体安排】《老王》选自人教版教材八年级上册第二单元第四篇。该文以第一人称讲述了作者与老王交往的过程,表达了作者对无依无靠的老王的愧怍。本篇课文的教学计划用2个课时。第一课时主要解决课文的字词障碍,了解文章的写作背景,熟悉课文,把握文章大意。第二课时分析我的愧怍,再分析这篇散文是如何组织材料的。本微课设计是第2课时第二个环节,在分析完本文的主旨后,分析作者组织材料的巧妙之处,学生学会运用“一线串珠法”写作。【教学起点】本片段是在学生解决课文的字词障碍,了解文章的写作背景,理解了文章主旨的基础上进行的。【教学选点】学习“一线串珠法”【教学目标】学生通过
2、选取、感悟、归纳、体验的方式,学会运用“一线串珠法”写作。【教学过程】一、什么是一线串珠法。(4分钟)1、同学们,分析完文章的主旨,再来看看文章的结构,这篇写人记事的散文,材料琐碎,但是经过作者的组织,成为一个有机整体,作者是怎样组织的呢?我们先来找找有哪些材料?(2分钟)【明确】1、老王送冰。2、老王送默存。3、老王送香油和鸡蛋。4、女儿给老王鱼肝油。5、我两次给老王钱2、同学们找了5个材料,这5个材料的主语或者宾语是什么?谓语是什么?(1分钟)【明确】(老王、我、我的女儿、我的丈夫)(送、给)3、根据上面提示的关键词,同学们看看本文是以什么为线索组织材料的?(1分钟
3、)【明确】本文以我们一家与老王的交往为线索组织材料。【意图】这三个问题环环相扣,由浅入深,通过选取、感悟,学生明白了“一线串珠”中的“线”的重要性。过渡:同学们,这种以一条主要的线索贯串全文,将经过选择、取舍后的相对分散、独立的写作材料组织串联起来的方法就叫“一线串珠法”。二、一线串珠法的特点。(4分钟)那么,这种方法有什么特点呢?请根据刚才的分析,归纳一下。【明确】1、所谓“线”是文章的线索,是贯穿全文的链条,起联结作用,它可以是一个特征、一件物品、一个观点、一幅画面、一个话题、一句感想、一种感情……2、所谓“珠”,就是能够多角度、多侧面表达主题的一个个材料,可以是事
4、件发展或情感变化的不同阶段,也可以是一个主题或观点的不同侧面,具有典型性和代表性。3、这是一种扩散式作文构思方式,具有“形散神聚”的表达效果。丰富的联想和想像、时空的巧妙联结,使作文的素材更加多样、情感更加充沛、主题更加鲜明。【意图】通过归纳,学生清楚地明白“一线串珠法”的要素与特点。过渡:明白了“一线串珠法”的特点之后,我们学以致用,将这种方法运用到我们的写作中。三、运用“一线串珠法”写作。(7分钟)1、请以《看你的眼睛》为题目,运用“一线串珠法”,写三个有关眼睛的片断。要求是同一个人在不同情况下的至少三个不同的眼神。(4分钟)2、学生展示,师生点评。(3分钟)【意图
5、】阅读和写作是一体的,得法于课内,将阅读中得到的方法运用到写作中,更能事半功倍。四、小结:刚才,我们用了十多分钟的时间接触到了“一线串珠法”,并且将它运用到了我们的作文中,课后我们还要加强这方面的训练。【教学后续】课后写作,以《秋雨潇潇下》为题,运用“一线串珠法”,写一篇600字以上的作文。【教学心语】叶老曾说:“要使学生尽量自求了解,在没法彻底了解的时候,教师才给他们说明,订正,补充。”叶圣陶.叶圣陶论语文教育[M].河南:河南教育出版社,1986:129在这个片段的设计中,遵循了这一原则。先抛出一个问题“这篇写人记事的散文,材料琐碎,但是经过作者的组织,成为一个有机
6、整体。作者是怎样组织的?”,老师激发了学生内在的探究问题的动力,再找材料,找重点词,感悟、归纳,适时地给予了学生方法上的指导。
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