《种子的梦》设计

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1、《种子的梦》教学案例授课年级五年级学科语文主题《种子的梦》任课教师杨乖孟课型问题解决课课时2授课日期2011年月日教材分析这首诗是当代著名诗人柯岩二十世纪七八十年代的作品。当时正值“文化大革命”后期，噩梦将过，光明即来。诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。作者在诗中运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦。诗中把种子比作“沉默的鱼”，用拟人化的写法表现出种子的美好梦想：在寒冷的冬季，种子默默地在大地母亲的怀抱里，吸收着养分，积蓄着力量，梦想自己发芽、长叶、开

2、花、结果，抒发作者在艰苦的环境中不畏艰难、敢于拼搏的精神。学情状况课前学生做了预习，查了作者的资料，对作者、诗歌写作背景和诗歌内容有了大致的了解，明白柯岩和丈夫深受迫害，但没有被击倒，她心中有一种不畏缩的精神。但诗歌涵义深刻，学生领悟有一定难度，因而，要抓住诗中难点，让学生在多读多悟中体味感知，结合类似人物经历突破难点。设计理念1.在教学中，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中感受作者的情感和精神。　　2.采用让学生合作探究的学习方式，在整体感知的情况下，让学生质疑问难，带着问题学

3、习课文，促进学生深入理解课文内容。教学目标知识与技能：1、学会本课生字，理解新词。2、阅读诗歌，理解内容，体会作者要表达的思想感情。3、在学习中，大胆交流自己的感受，说出自己的梦想。4、有感情地朗读诗歌。5、学习本诗的表现手法。过程与方法：1、充分地朗读，在读中理解内容，体会情感。91、引导讨论，解决课文重难点。2、大胆交流，读后练笔，说说自己的梦想。情感、态度、价值观：体会诗人所表达的对明天美好生活的向往和不畏艰难、乐观向上的精神。重点难点1、阅读诗歌，理解内容，体会诗人所表达的对明天美好生活的向

4、往和不畏艰难、乐观向上的精神。2、鼓励学生大胆想象，说出自己的梦想，创作以“心愿、梦想”为主题的儿童诗。关键问题（1）在一个冰冷冰冷的世纪，种子的梦是什么？（2）种子想如何实现它的梦？（3）在种子身上有一种什么精神？教学方法（一）教师教法：引导学生自读自悟，讨论交流，帮助学生突破重难点。（二）学生学法：读、思、议、交流。教学准备第二课时教学过程第二课时程序（要素）创设情景教师行为期望的学生行为创设情境明确目标情景片段1、创设情境，明确目标2、目标呈现使学生明确本课的学习目标。自主合作品味文本创设体验

5、和生成问题情境1、引导学生带着问题再次朗读读全文。2、引导小组共同解决问题学生充分讨论，让问题简单化，生活化重点问题科学指导创设指导情景根据学生的理解，进行有效的指导。1、鼓励学生再提出问题、解决问题。2、发挥小组作9用共同解决问题3、学生认真听并做好笔记品味文本展示交流创设展示情景1、指导学生根据再次提出的问题展开讨论2、指导学生自我展示，鼓励学生畅所欲言小组合作完成讨论问题，并进行多元化地展示。归纳拓展深化情感创设拓展与总结情景教师总结，激发情感1、课文内容回顾，小组讨论收获2、学生谈体会和感受

6、课外拓展请拿起手中的笔写一写自己的梦想或富有情趣的生活。仿照《种子的梦》的写作方法，运用拟人、比喻等修辞格，展开丰富的想象，抒发自己的情怀吧。可以《——的梦》为题自由创作诗歌，如：《小雨的梦》《音符的梦》《小鱼的梦》《海豚的梦》等等教学反思通过此次教学使学生真正体会到了诗歌语言的魅力，而且使学生受到理想的教育，学生的情感始终处于兴奋状态，更喜欢诗歌也对写作诗歌产生了浓厚的兴趣，且有很多学生在课上就能写出很美的诗歌来，做到了语言优美，含义深刻，懂得押韵，感情表达深刻等等都能有所展现。板书设计种子的梦发

7、芽长叶开花结果繁衍不畏艰难乐观向上追求不变9《种子的梦》问题导读——评价单班级________学生_______设计者：杨乖孟一、自学字词：１、给下面划线的生字注音。　　　　吮吸积攒潜身絮语忙碌酝酿　　肢体2、给划线的字选择正确的读音：地壳（qiàoké）躯壳（qiàoké）许诺（nuòruò）娇嫩(lènnèn）水分(fēnfèn）了不得（liǎolē）3、解词。憩睡躯壳孕育吮吸　　积攒絮语妒嫉　盟誓　倾心爱情4、形近字组词：吮（）褐（）肢（）瓣（）酿（）允（）揭（）枝（）辩（）粮（）辨（）二.根

8、据课文内容填写：1、诗人把漫长而寒冷的冬季比作一个冰冷冰冷的世纪；把种子比作；把比作。2、在实现梦想的过程中，种子得到了阳光、、、、的帮助。3、诗中描写种子生长过程中代表困难的词句有冰冷冰冷、、、、……4、这首诗的作者是著名诗人，文中大量运用了和的修辞手法。诗人以“种子的梦”为题，抒发了自己对的向往。三.这首诗共有8节，使用一个词或短语概括出每一节的内容：第一节：藏身土地：第二节：滋润躯壳；第三节：第四节：第五节：第六节：第七节：第八节：四、这首诗可分为几部分，试概括