12、姥姥的剪纸课件

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1、【学习目标】：1、我能正确、流利、有感情的朗读课文。能背诵课文最后两个自然段。2、我会读会写本课8个生字，能理解由生字组成的词语。3、联系课文，结合自己的生活，能说出“熟能生巧、总剪，手都有准头了”这句话的含义。4、我能感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。我会读词语：捂住屯子择菜喂猪刁难岂知纳鞋底庄稼驮着清清爽爽我会读成语：心灵手巧啧啧赞叹广结善缘有求必应熟能生巧无可挑剔数九隆冬栩栩如生巧夺天工举世无双鬼斧神工登峰造极惟妙惟肖活灵活现勤劳善良我能给课文分段：自读课文，想想课文主要写了什么？有哪几个

2、方面的内容。合作探究：想想文中哪些关键词句告诉我们姥姥的剪纸技艺高超，用自己喜欢的符号标记，并说出自己的感受。12姥姥的剪纸技艺高超：一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”（夸张）技艺高超一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。说明姥姥的剪纸惟妙惟肖佩服

3、姥姥的剪纸技术。相信你是最棒的我会模仿：你姥姥神了，剪——像——，剪——像——，剪个——，剪个——。你能在横线上填一个成语来表达你内心的赞美吗？姥姥的剪纸真是啊！活灵活现、栩栩如生密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。“拴”在这里是吸引的意思。姥姥为了安全着想，可见她对“我”的关心和疼爱。1、一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。2、一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。3、一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。请欣赏姥姥的三幅剪纸一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。一头老

4、牛和一只兔子在草地上啃食青草。一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。我的孙儿：我的姥姥：事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。是啊，儿时的记忆怎能忘记，慈祥的姥姥又怎会忘怀，说说作者会梦见什么？事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。谢谢升华情感现在你理解了吗？课文为什么

5、用“姥姥的剪纸”为题？“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。剪纸不光指的是姥姥的剪纸技艺，更是姥姥与“我”情感联结的桥梁。姥姥用剪纸表达对我的思念之情。因为剪纸我深深地思念着亲爱的姥姥。一幅幅剪纸作品，传达着“我”与姥姥之间的浓浓亲情。课堂总结：同学们，剪纸不光展示了姥姥高超的剪纸技艺，更体现了姥姥对作者的疼爱牵挂，寄托了作者对姥姥的思念和依恋，它如同桥梁沟通了姥姥与作者之间的感情，宛如纽带，拉近了两人之间的距离。让我们永远地记住这份浓浓亲情的见证——《姥姥的剪纸》。中心思想本文通过描述姥姥剪纸技艺的高超以及“我”与姥姥在一起时的快乐，表现了姥姥

6、的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓亲情，流露出“我”对姥姥的深情思念。写作借鉴本文最突出的写作手法是借物抒情。借物是手段，抒情才是目的，本文表面是写剪纸，实际上是借剪纸来写人传情，表现了姥姥对“我”的喜爱、呵护和“我”对姥姥的亲近、依恋。我们在写作中也可运用这一手法。一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●——对比手法正面描写——夸张手法侧面描

7、写这自然是夸张的说法，但反映了姥姥剪纸技艺的深入人心。慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场？往哪儿贴？”看人乐颠颠地走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草……——动作语言描写善良爽朗干脆利索习题4姥姥剪得多，剪的时间长，长年累月的练习使姥姥技艺娴熟。常言道：“拳不离手，曲不离口。”我们在日常生活中也是这样，只要肯花时间，肯下功夫，就一定能把事情做好。回顾学习目标：1、我能正确、流利、有感情的朗读课文。能背诵课文最后两个自然段。2、我会读会写本课8个生字，能理解由生字组成的词语。3、联

8、系课文，结合自己的生活，能说出“熟能生巧、总剪，手都有准头了”这句话的含义。4、我能感受姥姥的心灵手巧、勤劳