浅谈高中文言文背诵方法 经典技法

《浅谈高中文言文背诵方法 经典技法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、浅谈高中文言文背诵方法[摘要]：文言文背诵在高中语文学习中起着举足轻重的作用，然而文言文背诵又是学生们学习过程中不可逾越的大山。本文就结合高中文言文从化整篇为词、句、段以及把文章多方面分解以致学生眼、耳、口、手综合运用等几方面浅谈文言文背诵，的问题/    作为一名中学语文教师，我比较注重文言文的教学，而文言文教学中又比较注重背诵，因为我相信那句老话：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”文言文也一样。中国的文化博大精深，尤其是汉字和语言，其中文言文更是精益求精，想想我们说话或作文里的引经据典从哪里来，我们变可以明晓着一点。于是我认为文言文的背诵有两大好处：一方面它能帮助深入理解内容；另外它

2、能提高阅读翻译的效果。也就是说不管是对应试还是自身修养都有很大的益处，这样何乐而不为呢？我认为文言文语言是一种有着几千年历史渊源的语言，有着极其深厚的历史底蕴。现代白话文就脱胎于文言文。因此文言文是白话的根基，我们都知道现代的文学大师，如鲁迅、胡适、郭沫若等等，他们作品多是用白话写成的，可以说是文言教育造就了他们的文学功底、纯粹而典雅的汉语语感，如果文言文的功底不行，那么就算是举世瞩目的四大名著摆在你的面前，你读来也是索然无味，不可见其真美。这样我就比较注重文言文背诵，我经常会花很多的时间去领学生学习文言文。而中学教材中的文言文，不少都是要求背诵的，这些课文都出自名人之手，把它们都熟练地背

3、诵下来，对于深入理解课文内容，学好语文知识是大有益处的。但在背诵课文时，我发现不少同学只是反复地机械地从头到尾多次朗读，费了九牛二虎之力，好不容易背诵课文时，等到回忆起其中的某一句时往往又要从头开始，反反复复浪费时间和精力。经过过去这一年多的语文教学，我认为要把文言文背的既好且牢，除了具有顽强的学习毅力外，讲究科学的背诵方法也是提高背诵效率的有效途径。除了采取传统的诵读、熟读，默背的方法外，我在这里结合《阿房宫赋》向大家介绍几种背诵文言文的方法。一、  化整篇为词、句、段的背诵方法高一时发现学生背诵文言文喜欢从文章的开头第一句读到最后一句，就是这样反反复复，一边又一边，所谓“只要功夫深，铁

4、杵磨成绣花针。”是也。然而问题也随之而来了，有一次我去检查背诵，就发现这样的一位同学。我叫他背诵《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》里子路的回答，他竟然问我在哪段，之后又从第一段开始，知道背完我要求的第二段。我私下问他才知道他虽然会背这篇课文，然而并不了解其中的内容。这样把一篇文言文当作一个整体去笼里笼统地读，这变像“囫囵吞枣”，难以消化背诵，应把这个整体分析成若干词、句、段落进行背诵。1、       顺藤摸瓜抓住关键词关键词语，一是句段的领头字，背诵时常常会遇到这样的情况：一篇已背诵的文言文，再次背诵时往往在某一段开头卡住，这时，如有人提示一下领头字，就能很快地往下背，这边说明领头字有诱发

5、思维、帮助记忆的作用。比如《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》共有十六段，他们开头依此为子路、子路率尔、夫子、求、对曰、对曰、点等，就是我们记诵每段应该注意的领头字。二是指容易联想背诵内容支撑点的关键性动词。如背诵课文〈〈阿房宫赋〉〉中历数秦宫人生活奢侈情状的句子，可以抓住“开”、“梳”、“弃”、“焚”等词语。还有对背诵者有触发的词语都可当做关键词。2、       结合句子背诵（1）         观察句式背诵在许多文言文中会出现一组组类似的句型，疑问句等。如〈〈皱忌讽齐王纳谏〉〉里其妻、妾、客的回答，尤其其暮寝思之几句“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。

6、”背诵时就可按照这个规律来背，还可理清这几句的句式特点，从而加强记忆。依此类推，很多篇章可用此种方法，如第二册中〈〈阿房宫赋〉〉第三段中的“使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之宫女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；管弦呕哑，多于市人之言语”时，这几句同为“××，多于××”。第一册〈〈寡人之于国也〉〉〈〈劝学〉〉等。（2）         背诵知识点和精华的句子其实文言文的一些词句就象我们一个地方的专有名词，有独特的意思，只有懂了这个词才可以懂一句，而这些地方就是要求我们熟记的知识点。以我们现代的眼光看文言文，就有很多的特殊词的用法，比如通假字、名词动用、形容词动用、名词做状语等等。这

7、些作为知识点存在的句子，可以特殊背诵。比如〈〈阿房宫赋予〉〉第一自然段，把“骊山北构而西折”，“长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？”中的“北、西、”方位名词活用作状语，这一类句子就应该进行特殊记诵。因为我们可以通过这一句掌握这一类的活用，以后再遇到方位名词放到动词前就应该想到。这种方法不仅适用于词类活用，也可以用于重点实词意义的识记方面，还有一词多意的，把出现这个字新意的每一句都记下来，比如〈〈五人墓碑记〉〉第六段