圆明园的毁灭教学设计

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1、<<圆明园的毁灭>>教学设计教学内容：人教版小语第九册教材第七单元第21课<<圆明园的毁灭>>课时：第二课时教学目标：　1、知识目标：能抓住重点词句的阅读，透过内容体会文章思想感情。2、能力目标：以问启悟，以悟促读，提高朗读能力。3、情感目标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感。教学重点：1、指导学生读文感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌。2、有感情的朗读课文。教学难点：1、指导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌。2、理解重点语句：“圆明园的毁灭是

2、祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。教学准备：结合远程教育资源和网络资源自制的多媒体课件、经过剪辑的火烧圆明园的视频录像。画教学过程：一．揭题导入奠定基调　师：有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑。它是用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，这就是圆明园……一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被两个强盗毁灭了。被英法联军的熊熊大火毁灭了。（齐读课题）二、感受辉煌铺垫情感（一）圆明园的建筑1、师：文中有一个表达对圆明园损

3、失程度的词是哪个词？2、教学策略：（1）圆明园中有什么？让我们说它有不可估量的损失。指名读后回答（生答“金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁，热闹的街市，田园风光的山乡村野”）生答：“金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁，热闹的街市，田园风光的山乡村野”。（2）师：清朝历代皇帝，都是喜欢微服出巡的，我们在电视中看到的“乾隆”他就曾六次下江南，所到之处，中意的景观都让随行画师画下来，回京后在园内仿建。书中提到的有哪些？（杭州平湖秋月，雷锋夕照，海宁的安澜园，苏州的狮子林）庐山（瀑布读有关古诗：飞流直下三千尺，

4、疑是银河落九天）美吗？圆明园有。西湖呢？（欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜）美吗？圆明园也有。现实中的仿建算不得什么，圆明园还有一绝，你知道是什么吗？（古代诗人诗句中想像出来的美景，圆明园中也有。）书中提到的是什么地方？师简单介绍：“蓬莱瑶台”“武陵春色”的传说.（3）假如你现在有一张圆明园门票，你最想去哪？（生答：蓬莱瑶台、买卖街等）好，那老师就来实现你们的梦想，看！首先展现在我们眼前的是——（课件出示图片,配上音乐）（生看：说景点名，）（4）师：我们只是看了几处，圆明园内像这样美景有140多处啊。如果

5、真要让你去游览的话，你打算住多少天？你打算游多少天？（一个月一年等）师：不想回来了？因为什么原因呢？（圆明园太美了！）（二）圆明园的收藏1、师：圆明园中除了宏伟的建筑还有什么呢？2、教学策略：（1）从先秦至清代，大约2500多年。（2）这2500多年中，圆明园内所拥有的文物能有多少？（生猜测）3（3）想想圆明园中那么多的珍宝啊！那圆中的宝物可以用哪个词来形容？数不胜数、应有尽有、不计其数……），而且这些宝物是珍贵的，还可以怎样形容？（4）你想见见这些宝物吗？那就让你们开开眼界看看几件吧。（课件出示礼器、

6、书画图片）介绍价值。(5)圆明园中的历史文物不但数量多，而且是最珍贵的。师引读：所以我们[完全可以理直气壮地当之无愧地说——（生）圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（板书：博物馆、艺术馆）你作为一个中国孩子，你感到……（骄傲、自豪）指导朗读这句话。(圆明园是_____艺术馆.精华.)(课件出示)四、升华总结,激发情感师：（深沉地）同学们，就在我们骄傲，就在我们自豪，就在我们激情飞扬的时候，我们的这张圆明园门票老师再也无法送给你们了，知道为什么吗？那是因为1860年10月日10月6日_____（生自

7、由读课文的最后一段，把最能表达英法联军罪恶行为的词语画下来。）1、师：你们画出了哪些词？（指名说：统统、破坏、毁掉、掠走、烧）你们从这些词中看出了他们罪恶行为2、那么，你们告诉大家,这英法联军闯入圆明园,他们把圆内凡是能拿走的东西统统掠走,是怎么掠走?（板书：掠）你能讲讲怎么掠走?(大的,小的,值钱的,不值钱的,重的,轻的,凡是能拿走的全部都拿走了。)师：那么，用你的朗读来表达出你的感受。生：“他们把凡是能拿走的统统掠走……”（学生个个表情严肃，指导朗读）师：实在运不走的就“任意”毁坏。（板书：毁）任意

8、破坏、毁掉是怎么任意破坏、毁掉？师：捶，啊哟，捶的是那么一个，什么，可能就是精致的　师：青铜器呀，一下子3、师：可以说被糟蹋得惨不忍睹，把这些带入课文,再读这句话,去体会你心中的慈味。　　生：“……实在运不走的就任意破坏、毁掉。”（提示学生朗读“破坏”和“毁掉”时，要表现出一种无奈、气愤、痛心的语气。）师：能拿走的东西统统掠走，实在运不走的就任意破坏、毁掉。能掠走的掠走，毁坏的毁坏。你心中什么慈味？（难受、满腔怒火）（学生读出这种感受）师：