资源描述：
《任务型教学模式在农村高中英语教学中存在的问题与对策（改）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、任务型教学模式在农村高中英语教学中存在的问题与对策作者;刘郡（工作单位：邵阳县第二中学地址：湖南省邵阳县邮编：422115）【摘要】近几年来，教师任务型教学模式和学生自主、合作、探究的学习方式在课堂教学上得到普及和推广。本文通过对一些示范课的思考，立足于农村高中英语新课程的教学实际,着力探索一条适合农村高中英语新课程教学的路子，即具有农村特色的任务型教学模式。【关键词】任务型教学模式农村高中新课程改革对策笔者从事高中英语教学两年有余，一方面努力完成角色转变，即从一名大学生到一名英语老师;另一方面，笔者从事高中英语教学工作之时，恰逢湖南省高中课程改
2、革的启动。在课程改革春风的吹拂下，笔者不断探索，努力实现从传统教学模式到任务型教学模式的转变，以适应新教材《牛津英语》的教学理念和要求。综观牛津版英语教材在湖南省等地区的普及，新的教学理念和新的教学模式层出不穷,各地在对教材的理解和运用上取得了不少成绩,也做了很多有益的探索。尤其是在湖南长株潭地区，学生素质好，教师在教材理解和开发以及更新教学观念和模式上走到了前列。但是，在认真听完一些汇报课和示范课后，笔者发现9，城市地区的高中课堂中的一些方法和模式并不能适应农村地区的高中。因此，笔者通过不断地理论研究以及两年多的教学实践，通过发现问题并分析问题
3、进而解决问题，总结出一些对策，以便使农村地区的学生从课程改革中获得真正的收益。一、任务型学习理论概念与《牛津高中英语》新教材分析任务型教学是一种以语言学习者为中心的教学，使用这种模式组织课堂教学就要求改变以往教师“满堂灌”，忽略学生在教学双边活动中的主体地位的教学状况，教师的教育观念和教学行为必须发生变化。教师要在任务型课堂教学中成为学生的促进者、组织者、指导者和协调者。一、任务型语言学习理论任务型语言学习理论（Task-basedLearning）是20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出来的有重要影响的
4、学习理论。在语言教学理论中有有关任务的大量论述。那么，什么是task呢？M.Long(1985:89)给task下了这样的定义：ataskisapieceofworkundertakenforoneselforforothers,freelyorforsomereward.Thusexamplesoftasksincludepaintingafence,dressingachild…Inotherwords,by“task”ismeantthehundredandonethingspeopledoineverydaylife,atwork,atp
5、layandinbetween.JaneWillis(1996:23)对task给出了这样的定义:Ataskisanactivity9inwhich:l meaningisprimaryl learnersarenotgivenotherpeople’smeaningtoregurgitate.l thereissomesortofrelationshiptocomparablereal-worldactivitiesl taskcompletionhassomepriorityl theassessmentofthetaskis
6、intermsofoutcomes.二、《牛津高中英语》教材的特点时至今日（2009-10-31），笔者刚好完成了《牛津高中英语》模块一到模块十一的全部教学任务。《牛津英语》这一套教材题材丰富，贴近学生的日常生活。教材内容涉及面宽，信息量大，包括中外历史、地理、动物、天文、环保、旅游、科普、节日、文化习俗等方面的知识。教材内容的安排充分体现了现代教育理论中的多元智能观，学生在英语课程中学到了许多英语语言知识以外的东西。如家庭生活、学校生活、能源保护、环境保护、防止污染和北京的名胜古迹等方面的内容。教材中还有不少内容是介绍节日和文化习俗的，这些内容
7、大大提高了学生使用英语进行信息交流的能力。另外，这一套教材为学生提供了大量的语言学习和习得的“任务”，任务设计的形式多种多样，任务的载体丰富多彩，包括有故事、对话、诗歌、书信、游戏、调查访问等，极有利于发挥学生的自主性、活动性和创造性。通过仔细研究教材,根据牛津英语编写说明,笔者还发现以模块为体系的教材9有一个梯度性,每个模块有自己的话题,每个单元又各有板块,形成一个有层次的整体。模块内每一单元自身都以一个话题为中心学习词汇,短语,句子,语法和篇章。任务型教学模式正适合这种以话题为中心的编排体例。二、任务型教学在课堂实践中遇到的问题及对策任务型教
8、学模式就如同打开新课程的一扇窗。新编教材话题丰富,活动新颖，要求在采用话题,功能,结构想结合的基础上,设计"任务型"活动。教师的教学设计
