苏教版语文七上郑人买履刻舟求剑说课稿 (2)

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1、[学习目标] 1、能借助注释及工具书读懂课文大意2、正确流畅地朗读课文，在理解的基础上背诵课文3、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解[学习重点难点]在理解故事内容和寓意的基础上，流畅地朗读和背诵课文[教材分析]一、主题思想《郑人买履》这篇寓言以简洁生动的语言叙述了古代有个郑国人去集市买鞋，因只相信量好的尺寸却不相信自己的脚下，结果没有买到鞋的故事，讽刺世上很多人不顾实际情况，只相信教条的做法。《刻舟求剑》讲的是这样一个令人捧腹的故事，战国时，楚国有个人乘船渡江，他佩带的剑掉到了江里，他马上在船舷上刻了一个记号，船靠岸之后，他立

2、即从刻下记号的地方跳进水里去找自己的剑，结果当然是找不到的，这则寓言故事，用来调整那些办事拘泥固执，不知变通的人。二、思路结构《郑人买履》第一层：郑人买履的过程和结果。第二层：通过人物对话，使故事的讽刺效果大大增强。《刻舟求剑》第一层：楚人丢剑和找剑的过程。第二层：议论、讥笑这种找剑方法是糊涂的方法。四、写作特色这两则寓言故事篇幅都很短，但情节完整、叙事生动、语言明白如话，有很强的艺术魅力。[教学设想] 所选的两篇文言学生并不陌生。《郑人买履》在小学人教版十二册原文出现过，《刻舟求剑》在第六册以白话文的方式出现。现在又出现在初中第一册教

3、材中，为小学与初中学习过渡降低了难度。在教学时，重点应在学习兴趣的激发与学习方法的指导上。[学习过程]预习导学：1、查阅课外资料，掌握文学常识提示：①准备以前学过的一两则寓言并能口述出来②查找作者及寓言出处的相关资料2、课前须掌握的字词与句式⑴给下列加点的字注音并解释度其足（　　　）吾忘持度（　　）遂不得履（　　）（　　）遽契其舟（　　）（　　）⑵翻译下列各句。①先自度其足，而置之其坐　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　②置之市，而忘操之。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

4、　　　　　　　　　　③宁信度，无自信也。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　④是吾剑之所从坠。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　⑤求剑若此，不亦惑乎？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3、反复阅读课文，能用自己的语言口述故事情节。[学习内容及学法指导]在熟读的基础上，由学生以小组的形式合作学习，读懂课文大意，学习文中常用的文言实词和虚词；创设情境，共同探讨寓言所蕴含的道理[课堂学习]一、激发兴趣，导入新

5、课1、我国寓言故事很多，请同学选择一两个讲给同学们听听。读过这些寓言故事之后，你明白了一些什么样的道理。（如“龟兔赛跑”：乌龟跟兔子赛跑，结果兔子失败。寓意：骄傲使人落后、失败。 “守株待兔”：种田人放弃劳作，想不劳而获。寓意：成果靠劳动取得，不劳而获的侥幸心理是危害自己的。）这就是寓言：在一个短小的故事中蕴含着一个深刻的道理。同学们，今天我们一起学习另外两则寓言：《郑人买履》和《刻舟求剑》，相信大家一定能明白更多的道理。2、请学生起来介绍作者及寓言出处的相关资料二、熟读课文，整体把握。1、齐读课文。指导有感情有节奏地朗读课文。读《郑人

6、买履》时，要读出郑人“忘持度”的懊恼之情和回答别人时的执迷不悟的神气，另外别人问话应表现出疑惑之情。读《刻舟求剑》时，要读出同船人催他时着急怀疑的语气和那个掉剑人不慌不忙、十分自信的语气。2、师生评价，正字正音。3、学生自读，画出并掌握文中的生字词 4、试着翻译课文，并概括文章的主要内容 5、找出疑难问题 三、合作探究 1、以小组为单位解决疑难问题2、在班上讨论研究小组解决不了的疑难问题四、反馈交流1、给加点字注音 买履 度其足 涉江 契其舟 2、找出句中通假字，并加以解释 （1） 置之其坐 （2） 反归取之 3、请指出“之”在下列词语

7、中的意思 （1） 置之市 （2）而忘操之 （3） 何不试之以足 4、解释加点字，并翻译句子 （1） 何不试之以足 （2） 是吾剑之所从坠 五、翻译复述故事内容，并思考讨论1、找出《郑人买履》中能反映那个买鞋的郑人思想性格的语句，就寓言的内容来看，你认为郑人是一个什么样的人？ 2、你有什么办法找到《刻舟求剑》中楚人丢失的那把剑？3、《刻舟求剑》的故事为什么要详写“刻记号”这一细节？“刻舟”时把握十足的神态和“求剑”时的茫然没有结果的无奈相映成趣，这一细节生动刻画了这个愚蠢不知变通的家伙的心理状态。想象“刻舟”时的神态和“求剑”时的茫然，用

8、自己的话表述。4、郑国人和楚国人错在哪里？这两则寓言告诉我们什么道理？有什么现实意义？六、共同完成“拓展练习”①根据意思写出成语：没有真实本领的人，混在里面凑数，或比喻以次充好。 （ ）比喻自己的言行前后互