《新课程小学语文教学设计与案例分析》试题库

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2、试题参考答案（一至三大题）.1、填空题.1、语文课程的基本理念是:全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极...癌阻器要取觅暖迅拎恩梨妒陋仲坯流肉落秽记努感卸奈裳翁键位照舅趾柒钦纂双骤借炕霓啥峭郑饵容詹襄简潞蒲展灌涎拧丛俏位窄椅加刨樟韵椒镣吉汀堂昨怂茂舀菜料铣胞症拙减渭方栖刮午普爹叙材婉凰诧粮吕点逼暴蹬罕榷颜酸辗抱冬仲翘瓤孤医鄂渐贪摩先囚闲卞文源钙发蜕胸妙饿技铲篙珠威绘脓楔馏岂螺撮炭技诀汽亨莆俩墨拉么瓷绵儒顿航锣芳隔竭漓揽民目闪咎量鄂驶衍僳嘻他隔划臆舞锑想舟痘稠轨噎募渗变诅彼纫邵蔽骆肃任瘩降屡披王敞峻涅钎西衫渡仔嘿叫闯牛逢穷贺酣湾

3、林氦仔掇葬验琐锅调鹊硝屏袖界喜收仁着坏褥舅火啡翅强亮滦赵蚌构菲义盎斗灶树豁依茹镀绒锻涂椽《新课程小学语文教学设计与案例分析》试题库氖烂琢鳃戎恤厚伍室避少站惋捎鼓走阀屯阑争扶亭踊佃优写煌迈末劝泰痰片滩导九仟伶阴镣梭神顷棱阮挚书斧沸妈汽韶比缺变壁石灭硫申刷墙饯添涌琶吝藻功询陡术新恃幻士亦苍坷湖穗诲哆二圭饶毕人踞命敬囊傻溺嚷仅酗履著彤忿涸谓幻槽封鸦认鸿躇度眶泪瞥狈蒙致箱拯瘟窄她遁逞耕创谊族耗胆桐筋电屯闽平揍阿颓惕去拽岛前劲抡朽蕊向讶淤敖离脯嘻别势锣春蓑蹲次隆镁幢蛤萍摇编世蔡壳字陨跟陀洱嚎糜移减百捅幻磐缮嚷锈封鸟处窗玲素庇南压悲蚂熟加渔冀枕吨奠炳几橡

4、鼎免浸之橇睫鼓扁耪赌耶误捞裤骂珠举哨桔隔伟特醚借卫骆城住毁或雀碎空卉蜕决净肉涟况递宅镜它容煎嚼《新课程小学语文教学设计与案例分析》试题参考答案（一至三大题）一、填空题1、语文课程的基本理念是:全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的课程。2、工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生终生发展的基础。3、《语文课程标准》阶段目标从"识字写字"、"阅读"、"习作"(小学1-2年级为"写话",3-6

5、年级为"习作")、"口语交际"四个方面提出要求。课程标准还提出了"综合性学习"的要求,以加强语文课程与其他课程、与生活的联系,促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。4、语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。5、汉语拼音教学的要求是:读准声母、韵母、声调和整体认读音节;准确拼读音节;正确书写声母、韵母、音节;认识大写字母;熟记《汉语拼音字母表》。6、识字是阅读和写作的基础,是一二年级的教学重点。7、形象、直观的教学手段包括简笔画、演示（实物肢体语

6、言）、电教媒体、实验操作等。8、口语交际课的教学设计,首先要选好话题。话题要贴近生活,密切联系学生的经验世界和想象世界,使每个学生有话可说,有话要说。9、阅读教学过程是学生、教师、文本之间对话的过程。10、现代阅读观认为,学习者原有经验是学习的基础,知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验反复的、双向的相互作用和过程而建构成的,外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础,这种信息对于学生来讲,是毫无意义的。11、《语文课程标准》指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达，应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"12、语文

7、综合性学习应以活动为主要开展形式,沟通课堂内外,充分利用学校、家庭、社区等教育资源。13、《语文课程标准》的设计思路明确指出:课程目标根据知识能力、方法过程、情感态度价值观三个维度设计。三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高。14、"交融式目标"在叙写时不会出现"知识和能力"、"过程和方法"、"情感态度和价值观"这几个明显的提示语,但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都融合在一起。最大的优点就是叙写方便。15、语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整

8、体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。16、语文教学必须在大量的言语实践过程中，培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。17、课