大学生压力调查报告.doc

《大学生压力调查报告.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、大学生压力调查报告关于大学生学习压力的调查报告 一、调查说明 、调查目的 　　随着社会的进步与发展，竞争越来越厉害。而大学阶段作为人生的关键阶段，相比于高中阶段，要求一下子高了很多。不管是生活、学习、工作，都比之前困难很多。因此很多人都陷进了矛盾，而且会经常感到压抑、烦躁、焦虑甚至抑郁等。而且近几年来，大学生自杀事件频繁发生，可是却没找到任何措施来应对。与此同时，市场经济又要求大学生具有较强的适应性，社会对大学生的基要求又很高，不仅是对能朵力的要求，而且是对素质摹的要求。这次调查也是为悔了深进大学之中发现一些扎，从而能进步大学生的社吾会适应能力

2、。 (二)、调芝查时间 XX年11月26文日~12月13日 、调查梗地点 广东工业大学华立学弦院 、调查对象 在校本科生贤 二、报告正文 　　随着社欣会的飞速发展，人们的生纽活节奏正在日益加快，竞夕争越来越强烈，人际关系灰也越来越复杂。以至于当喊今的大学生经常陷进个人派压力等等。现在的大学生臻存在的压力，造成大学生文心理不健康，从而导致大挚学生不能以积极的心态来户面对这样的现实，这样的同学生是很难保质保量的完谁成学习任务的。为了进一谦步了解大学生的学习压力贩作了调查与分析。此次活懒动以广东工业大学华立学冤院学生为样本，进行抽样封调查，以问卷调查为

3、形式婉。 　　从心理学的角度看厨，压力是指“事件或环境蛤，包括个体在与这些事件统或环境的相互作用过程中空，通过个体的认知与评价育而在心理上产生的一种情霓绪体验”。我们一般所认荧为的心理压力是指个体在厩环境中受到种种刺激因素研的影响而产生的一种紧张唆情绪，简称为“压力”。续而学习压力的实质是个体掀面对学习时所产生的情绪遭和身体上的特殊反应，是凋个体和学习任务、学习环盂境之间相互作用的结果，沿是“一种强烈的情绪和生梯理上的唤醒”状态。 　　蚂有调查表明，学习压力在佑当今大学生所承受的各种膝心理压力中，是高于经济批压力、人际关系压力、家妹庭压力、婚恋压

4、力等诸多衍压力的，这表明大学生承腻受的学习压力是比较大的舌。而广东工业大学华立学演院中的大学生的学习压力曳又呈现出自身的特点。许另多教师在教学过程中发现早在这些大学生当中，较普疟遍地存在着一定程度的学旅习心理障碍，学习压力较坑大。很多学生感到学习任菊务繁重、时间紧迫，感觉订自己的进步不如他人明显莱，对测试学业技能水平的霸筛选考试缺乏信心，对专脆业前途感到忧虑。在沉重池的学习压力之下，许多学李生表现出诸多不适应和学柬习障碍，接受信息、掌握奄技能的速度明显减慢、学洲习效率降低。 　　由此可獭见，学习压力在我们学生又中扮演的角色就不是无可忧轻重的事了，

5、根据我们的薄问卷调查显示有80%的芯同学认为谈论学习压力是撬一件必要的事，只有20喜%的同学不看重这件事；扣另外， 　　对于“学习压韭力对我们的生活的影响程峪度”的调查则显示有95燕%的同学认为这个多多少绊少还是会有所影响；还有妖，大家对“学习压力对学轨习的作用”这一问题的看灾法是有65%的同学认为汲学习压力既是压力又是动酣力；又有85%的同学在仓思考自己对待学习压力的液态度时，觉得自己的做法冀是一般般而已，也就是说痛大部分的同学还是没能很筏好的找到解决学习压力的大好方法。确实，只有正确尺认识到学习压力的实质，饶我们才能找到解决学习压瞪力的好方法

6、，从而化压力饭为动力。 　　既然学习压办力的实质是“个体面对学溉习时所产生的情绪和身体则上的特殊反应”，是个体罩和学习任务、学习环境之虚间相互作用的结果，那么汰，学习压力的产生和持续泳就是一个动态、变化的过维程。在学习过程的不同阶楔段，学习任务的难易、数仪量、时间要求以及学习者曾对学习任务的认识、判断沪，都会导致学习压力的变又化，即，学习压力的产生北和持续取决于受到影响或与威胁的个体对外部环境的蕴认知和评价，而大学生的皇这种认知和评价在很大程僳度上取决于其智力因素和窟非智力因素。 1、智力因叭素的影响 　　一般而言，舷当学生知觉到的学习任务夹难度

7、与知觉到的自身学习硬能力大致相等时，感受到悦的压力最大。因为当面临葵难度很大的学习任务时，烩一些学生会由于自认为任娶务难度超出自身智力水平虱、无法完成而选择放弃，零从而逃避了压力；而当面县临的学习任务难度很低时誓，学习者能够轻而易举地呀完成，从而构不成学习压眩力。因此，学生的学习能跳力直接影响着其知觉到的豺学习压力的大小。面对相氰同的学习任务，不同个体狞所感受的学习压力存在着暂巨大差异，知觉到任务难秩度与自身学习能力大致相空等的个体，由于怀有完成制任务的希望，而完成任务勉的不确定性也最高，因而腥承受着最大的心理压力。暑 2．非智力因素的影响 　填

8、　学习者的非智力因素同吊样会影响他们对于压力的轻体验，如学习动机、学习钮兴趣、学习态度、抱负水人平等，都会直接影响学生酋对学习压力的认知