《实现祖国和平统一》教学设计

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1、《实现祖国和平统一》教学设计七台河市欣源中学闫东霞教学目的与要求：知识与能力：通过实践、学习让学生了解到台湾自古以来就是中国的领土；现在台湾问题的由来；近年来海峡两岸人员、经贸往来日益频繁；台独势力的出现及其危害；发展两岸关系和实现和平统一的基础——坚持一个中国的原则；解决台湾问题，实现祖国完全统一是每一个炎黄子孙神圣历史责任等基础知识。过程与方法：在学生分组进行社会调查、访问等社会实践的基础上，师生之间互动交流，共同探究，认清解决台湾问题，实现祖国完全统一是每一个炎黄子孙神圣历史责任，并能在行动上自觉为实现统一作出应有的贡献。情感、态度和价值观：在激发学生爱国情感的同时，并能主动落实在行动上

2、，努力学习，做好本职工作，自觉承担每个炎黄子孙应承担的积极推进和实现祖国完全统一的神圣历史责任。教学重难点：　　１、中国解决台湾问题的基本方针及其理解。　　２、如何以实际行动为解决台湾问题，实现祖国完全统一做贡献？教学准备：根据探究内容的不同，全班同学在自愿基础上进行分组，开展采访等社会调查活动；网上或图书馆查阅相关资料；师生互动，制作多媒体课件。教学用具：　　电子阅览室、多媒体课件及多媒体教室等教学方法：　　实践探究法，讨论归纳法。教学过程：时政讲评，导入新课。情境导入听歌曲《七子之歌》，你想到了什么？师：多媒体播放香港、澳门回归的盛况来激发学生的情感，史学生真正动情，自主融入到活动中去。

3、在学生中引起学生的共鸣，调动学生强烈的参与意识。生：观看感悟师：看了刚才的录像，谁能用一句话表达你此时的感受呢？生：畅谈感受师：是的，社会主义给我们的祖国带来了翻天覆地的巨变，使中国人民渴望独立、统一、民主富强的百年梦想变成了现实。下面请同学们来观看两幅图片，谁能说出与之相关的事件呢？（出示港澳特别行政区区徽）生：1997香港回归，1999年澳门回归。师：哪位同学给大家讲讲这两个区徽含义？5生：部分同学作解释。师：出示中国版图的整体，引导学生动手在版图上标出港澳地理位置，去感知台湾是中国领土，神圣不可分割的一部分。然后引导学生回顾历史讨论香港、澳门是怎样分割出去的？又为什么会顺利回归？师：板书

4、课题、多媒体出示活动目的、简介活动流程。[活动一]历史回眸——了解香港历史师：下面我们首先进行第一板块“历史回眸”，由第一组的同学们为我们介绍香港的历史。生：小组成员进行展示资料，代表发言，图片解说形式。师：通过第一组同学的介绍，我们从中能得出什么结论呢？（生略）是的，弱国无外交，落后就得挨打。而今，香港、澳门按照“一国两制”的方针顺利回到了祖国的怀抱。哪位同学能解释一下你对“一国两制”是如何理解的？（生略）师：下面请同学们打开教材43页阅读课文，看看课文中有关“一国两制”的含义是如何阐述的。生：自读课文理解“一国两制”的含义。师：对于“一国两制”的基本方针，除了明确含义你还有其他的疑问吗？（

5、生略）教师根据生的提问，归纳出探究题目，组织学生进行探究讨论。[活动二]理论探究——“一国两制”师：由第二组同学展示港澳回归后的繁荣景象的图片或资料。生：小组成员展示资料，代表发言。师：多媒体出示探究题目（1、中国政府为什么要用“一国两制”的方针收回香港、澳门？实行这项方针有什么意义？2、中国政府是否可以用“一国一制”？为什么？3、港澳人民对“一国两制”方针持什么态度？------生：分组讨论（任选一探究题）生生交流、师生互动。师：通过同学们的讨论，可见按照“一国两制”方针解决香港、澳门问题，既维护了国家主权又体现了照顾历史实际和现实的灵活性，符合港澳人民的心愿，有利于港澳的稳定发展。按照“一

6、国两制”的方针，香港、澳门回家了，但此时此刻我不禁想起唐代诗人王维的一句名诗“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”。少的这一人是谁呢？生：台湾。三、实现祖国完全统一为了全面分析与了解台湾问题，课前我们的同学也做了大量的学习准备工作，先让我们一起去看看他们通过自己的调查，都了解到了些什么。第一组的同学代表介绍：商［小组调查内容］台湾自古以来就是中国不可分割的一部分。（一）、台湾自古以来就是中国不可分割的一部分。先请看：从台湾的地理位置角度谈：（采访地理老师顾老师）学生代表总结：从地理的角度看台湾：——台湾与大陆在地形结构上是一体的，两者有不可分割的渊源关系。再请看：从历史的角度看台湾：（采访历史老师

7、王老师）a．公元230年，孙权派将军卫温率万人船队到达夷州，即现在的台湾。b．元朝时，设有彭湖巡检司，管理彭湖和琉球，琉球即现在的台湾。　5a．1662年，郑成功收复台湾，荷兰殖民者投降。台湾回归祖国的怀抱。b．1683年，清军入台湾，郑成功的后代顺归清朝c．1685年，清政府于台湾正式建省，刘铭传为台湾第一任巡抚。d．1945年8月15日，日本无条件投降，台湾回到祖国的怀抱。学生代表总结：台湾自