《生命和健康的权利》教学设计

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1、《生命和健康的权利》教学设计——八年级下册第二单元第三课第一框【课题】生命和健康的权利【教材分析】本课是人教版思想品德八年级下册第二单元“我们的人身权利”的第一课“生命与健康权与我同在”，主要帮助学生了解生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害。知道法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康。【学生分析】现实生活中，侵犯未成年人生命健康的行为时有发生，对未成年人生命安全、身心健康造成危害的隐患也经常存在，而作为未成年人，很多学生缺乏安全、健康意识，加上法制观念不强，对生命健康权也了解得不

2、全面，以致自己的生命健康经常受到侵犯或伤害。所以教学中，应突出生命健康权的重要性，并强调未成年人的生命健康权受法律的特殊保护，引导学生懂得重视自己的生命和健康，懂得用法律保护自己的生命健康权。【教学目标】1、情感态度价值观目标：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利，增强保护自己和他人生命健康的法律意识。2、能力目标：初步学会运用公民人身权方面的法律知识，观察分析社会生活中的有关现象和问题，增强识别公民特别是未成年人的合法权益和非法侵害公民人身权的行为的能力，增强自我保护意识，提高自我保护能力，培养学生初步运用法

3、律武器维护自己和他人的人身权的能力。3、知识目标：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人生命和健康权受法律的特殊保护。【教学重点难点】1、重点：（1）生命健康权是公民最根本的人身权；（2）依法保护我们的生命健康权。2、难点：依法保护我们的生命健康权。【教学方法】情景体验、自主感悟、启发、讨论和归纳式教学法。【教学过程】一、导入：第一单元我们学习了公民的权利和义务，概括的了解了公民享有哪些基本权利，必须履行哪些基本义务，以及公民如何正确行使权利，如何忠实履行义务？让大家在头脑里对公民的权利和义务有一

4、个整体的印象。从第二单元开始，我们将具体的学习公民的一些权利。从之前的学习中我们知道，公民的权利具有广泛性，公民享有各种各样的权利，涉及生活中的方方面面。那么，今天我们将学习公民权利中最基本最重要的一项权利——人身权利。二、授新课：【师】请同学们打开教材24页，齐读教材24-27页。（生读教材24-27页内容）【师】请同学们再读教材一遍，把5页的相关链接部分也读一遍。（生在读教材）【师】请同学们按照导学案“自主学习”的题目进行自主学习，将六个问题的答案用铅笔花在课本上，已备修改。（学生按照导学案所编写问题进行自主学习）【师】我们找几位同学来汇

5、报一下刚才自主学习的情况。（教师个别提问，检查学生自主学习情况，并纠正答案中的错误。自主学习部分设计的问题：1.什么是人身权利，它包括什么内容？2.什么是人格权，它包括什么内容？3.公民人身自由重要性是什么？法律如何保护公民的人身自由？4.公民生命健康权的重要性是什么？5.法律如何保护公民的生命健康不受侵犯？6.为什么我国法律对未成年人生命健康做了特殊保护？）【师】通过刚才的自主学习，大家对这节课的知识点已经有所了解，接下来咱们做个总结。首先我们一起来列个框架：人身权利包括什么？【生答】人格权和身份权【师】人格权包括哪些？【生答】生命健康权、

6、人身自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等。【师】我们把后面四种权利：姓名权、肖像权、名誉权、和隐私权统称为人格尊严权。身份权有包括哪些？【生答】亲权、配偶权、监护权等。【师】好，这是一个简单的知识框架。接下来咱们具体的看一下。刚才咱们就说过了，人身权利是最基本最重要的权利，这句话在课本24页最后一句，大家把这句话画下来记住。人身权利包括两个方面，人格权和身份权，咱们现阶段的学习过程中着重学习人格权，身份权只是简单的了解，不做深入的学习和研究。人格权的含义刚才大家已经读过了，它是人们与生俱来的一项权利，既然说是与生俱来，那也就是说人格权是你

7、从呱呱坠地那一刻起就自然而然地享有了，伴随你的一生，直到死亡。人格权与人生是不能相分离的，一旦人身不存在了，你所享有的人格权也就不存在了。这节课，也就是第二单元第三课第一框学习的是人格权中的两项权利——生命健康权和人身自由权。关于这两项权利的重要性，刚才自主学习的时候大家就已经学习过了，这里就不重复了。现在请大家思考一个问题：生命健康权和人身自由权既然这么重要，能不能受到伤害呢？【生答】不能。【师】那我们能不能去伤害他人的生命健康和人身自由？【生答】不能。因为他人的生命健康和人身自由和我们自己的一样重要，一旦受到伤害，其他权利都将失去意义。【

8、师】那么，如果我们的这两项权利一不小心受到他人非法侵害了该怎么办？比如，两个同学之间不和气，甲同学动手打了乙同学，乙同学该怎么办？他能不能反过来再把甲同学给打了？【