《生命和健康的权利》教学设计

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1、《生命与健康的权利》教学设计 【教学目标】1、情感、态度、价值观目标：热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；尊重他人生命，关爱他人的生命和健康。2、知识目标：初步了解人身权的内容，知道生命健康权是首要的人身权利；知道人身自由属于人身权利，人身自由的重要性，公民的人身自由不受侵犯。3、能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；增强判断危害生命健康权所造成的恶果的能力。【教学重点】生命健康权是首要的人身权利，受法律保护。【教学难点】人格权的含义及特点；法律对未成年人生命健康的特殊保护。【教学方法】讲授法、讨论法。【教学过程】【导入新课】

2、播放动画：这样的合同，能签吗？教师提问：如果你是小王，你会签下这份合同吗？为什么？学生讨论、回答。教师：的确，人的生命和健康是最美好和宝贵的！我们每个人都应该维护自己的生命与健康的权利。【新课教学】生命与健康的权利（板书）一、生命健康权是首要的人身权利第一环节：理关系学生回顾：宪法和法律规定我国公民享有的基本权利涵盖了哪些方面？学生回答（略）。教师归纳：教师提问：这几种权利之中最基本的权利应该是哪一种？学生回答：人身权利。教师点评、归纳：教师：这节课我们着重学习与生命、健康有着直接关系的人身自由权和生命健康权。第二环节：我们的生命健康权教师：什么是生命健康权？学生思考并回

3、答。生命健康权是指公民对自己的生命安全、身体组织和器官的完整、生理机能以及心理状态的健康所享有的权利。学生分组讨论：在我们的生活中，生命健康权为什么会受法律保护？公民享有这种权利有什么重要意义？教师归纳：原因：生命和健康对每个人来说都是宝贵的，生命一旦失去，任何权利都失去了意义。我国法律规定：公民享有生命健康权，不容他人侵犯。重要意义：生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础；生命健康权是公民最根本的人身权利。学生进一步思考：在哪些情况下公民的生命健康权可能受到侵害？学生回答（略）。教师在学生回答的基础上归纳：交通事故、使用假冒伪劣产品、打架斗殴、学校和家

4、庭暴力、在不安全的生产环境中劳动……都会严重损害公民的生命健康。我们再来看一个动画，并思考下面的问题：小军遭遇了来自哪方面的伤害？可能会对小军造成什么样的后果？播放动画：飞来横祸教师过渡：我们的生命健康权得到保证，才能更好地享有人身自由权。第三环节：我们的人身自由权学生分组讨论：人身自由权的含义是什么？人身自由对公民的重要性有哪些？法律怎样保护公民的人身自由权？学生回答（略）。教师归纳：1．含义：在法律允许的范围内，公民的人身和意志完全由自己支配。2．重要性：人身自由是我们参加各种活动，充分享受其他各种权利的基本保障。没有人身自由，其他的自由也难以享受。3．法律赋予我们广

5、泛的行动自由权，任何组织和个人都不得侵犯公民的人身自由，如非法搜身、非法禁闭、非法拘禁等限制或剥夺公民人身自由的行为，都为法律所禁止。播放动画：小芳的遭遇学生讨论：遇到这种情况，你认为小芳应该怎么做呢？教师分析、归纳，并由这个问题过渡到下一教学环节。二、法律捍卫我们的生命健康权（板书）第四环节：法律捍卫我们的生命健康权1．未成年人与生命健康权学生分组讨论：为什么社会上的某些人要用童工而不用成年工人？为什么未成年人的生命健康容易受到他人的侵害？保护未成年人的生命健康权仅仅是家长和学校的责任吗？学生回答（略）。教师归纳：（1）由于未成年人年幼，辨别是非、保护自己等能力欠缺、社

6、会经验不足等原因，未成年人的生命健康比较容易受到侵犯。（2）保护未成年人的生命健康是全社会的共同责任。我国法律对未成年人的生命健康权给予特殊保护。2．法律对未成年人的特殊保护教师：我国法律对未成年人的生命健康权给予了哪些特殊保护呢？我们的生命健康权受到非法侵害时应该怎么办呢？教师：涉及到保护未成年人的生命健康权的法律非常多，主要有哪些呢？请看——出示图片：保护未成年人的法律教师：在这些法律中，有一部法律是专门保护未成年人而制定的，大家认为是哪一部呢？学生回答（略）。教师：是的，《中华人民共和国未成年人保护法》就是国家制定出来专门保护未成年人的。那么，它有哪些规定呢？教师出

7、示资料：《未成年人保护法》中的相关规定，并简要说明。家庭保护：第十条　父母或者其他监护人应当创造良好、和睦的家庭环境，依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务。禁止对未成年人实施家庭暴力，禁止虐待、遗弃未成年人，禁止溺婴和其他残害婴儿的行为，不得歧视女性未成年人或者有残疾的未成年人。学校保护：第二十一条　学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。第二十二条　学校、幼儿园、托儿所应当建立安全制度，加强对未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。第