骨干教师三年成长规划 学“骨干教师成长的秘诀”有感

《骨干教师三年成长规划 学“骨干教师成长的秘诀”有感》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、骨干教师三年成长规划学“骨干教师成长的秘诀”有感导读：就爱阅读网友为您分享以下“学“骨干教师成长的秘诀”有感”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92to.com的支持!《骨干教师成长的秘诀》读书心得体会七台河市第六中学张爽《骨干教师成长的秘诀》一书使我受益匪浅，感受颇深。现将所学后的反思做一条理，整理如下：15虽然自己目前已经是骨干教师，但通过这次读书，我发现自己的认识还不够系统、不够全面。特别是书中“骨干教师的修炼秘诀”一章给我留下了深刻的印象，让我加强了学习，学到了知识。我喜欢书中引语以及其后简约、深刻

2、的内容概括与讲解：1、绝知此事要躬行——长期、扎实的实践2、衣带渐宽终不悔——顽强、自觉的学习3、不畏浮云遮望眼——联系实际的思考4、领异标新二月花——充满个性的创新5、胸有丘壑气自豪——多元、合理的知识结构6、茅檐常扫净无苔——积极、健康的心理品质7、好风送我上青云——巧借外力的综合素质15读书其实是一个反思、进步的过程，与作者所讲的标准、与骨干教师相比，自身不足很明显。今后只有快马加鞭，加强学习，提高教育教学能力才能不虚此次培训。对如何做一名合格的骨干教师的确有些问题理解不深刻，这次培训使我在这些方面有

3、了更新的认识。通过读书，我认识到了反思的作用，知道一位骨干教师的成长一定离不开反思。反思让我认识了自身在教育教学上的不足，反思也让我认识到了只有努力，只有加强学习，才能做好一名真正的骨干教师。作为骨干教师，不是只懂一些理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上教师要培养学生的人文精神，通过交流来感受，以使学生受到熏陶，从而内化为自己的思想情感。教师要身正为范。在言行上要有风度。“言”的风度即指教师的语言要有感染力，这主要包括语言的运用和表达上要有艺

4、术性。“行”的风度主要一点就是用自己的行动来教育学生，做学生行为的表率。学高为师，有较高的能力和修养，只有这样我们才能引导学生发现美，才能引导其去感受，去创造美。15好的教师是一座桥。是学生与学生，学生与课本，学生与社会之间的桥。教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识，并把这些知识迁移，运用到自身发展中去，教师这座桥就是为学生走进教材，与教材交流，汲取知识养分而铺设的一条通道。我们的任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材，运用好教材。我们不能把我们对教材的认识强加给学生，而是要给

5、学生发挥的余地。同时也要承认学生对教材理解的差异性，总之，教师要扮演好桥的角色，就是让教师不要越权代替学生思考代替作者言论。要让学生充分发挥自己的能力，与教材交流。也就是说，教师应该是学生与教材联系的纽带。在课堂上，教师应该作为引导者出现，而不是主导者。在参加了骨干培训班，认真聆听了先进理念，我想，首先，要提起学生对教材的兴趣，因为兴趣是学习的首要条件。只有激起了学生15学习的兴趣，才能激发学生的学习动机，才能提高学生的学习成绩。否则，桥就搭不成，或者就是桥搭成了学生也不愿意通过。教材是砖，要用来引玉，而不

6、是作为单纯的任务来完成。我们要设计好教材，充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美，使学生感到教材不仅是知识的载体而是艺术，思想的结晶，要让学生萌发从教材中感受到这些东西的欲望，最后我们在教学中重点教给学生理解教材的方法，让学生运用这种方法获取他们需要的新知识并加以运用，以达到叶圣陶先生所说的：“教是为了不教”的终极目标。总之，《骨干教师成长的秘诀》让我学习到了新知识，认识到新不足，知道了：为了更好地工作，就得更好地生活，就得开拓视野，改变观念，把握好人生。《给老师的建议》读书笔记七台河市第六中

7、学张爽读了苏联著名教育家苏活姆林斯基是一位有着30多年教育实践的教育家理论家。他睿智的语言在《给教师的建议》中无处不在，一个个深入浅出的教学实践，一段段精辟的理论分析，博才多学的理论观点娓娓道来，既令人叹服、又引人思考。无形中为我指点迷津。在此总结读书笔记如下：1、教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。这就是说，在学习中，无论就脑力劳动的内容(作业的性质)15，还是就所需的时间来说，都应当采取个别对待的态度。2、教会学生学习。教师都是有创造精神

8、的缔造者，学生每天面临许多重要的学习任务，怎样让孩子在学习中达到事半功倍的效果，学习知识与提高能力之间有时出现的矛盾怎样解决,光靠老师的教学热情有时候并不能迎刃而解。书中写道：“中高年级的学生能不能顺利的学习首先就取决与他会不会有理解地阅读，在阅读的时候能够思考，在思考的时候能够阅读。”这句话引起了我的思考:一个能够阅读的同时进行思考的学生,比起不能顺利阅读的孩子能更迅速的完成学习任务，有了思考力就会有行动力，有