设计素描教学设计教案

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1、基础篇第一章               概论教学目的和要求：通过学习，掌握设计素描的概念。初步对设计素描的理解以及作为基础的重要性。教学重点：理解设计素描的概念。教学难点：设计和素描的关系。教学方法：集体讲授。范画观摩。教学过程：设计素描概念素描，是指以线条表现物体、人物、风景、象征符号、情感创意和构想的艺术形式。素描是研究自然形态、人工形态的第一步，它包含着视觉表现的基本法则和规律。只有掌握了这些规律，才能追求视觉形态的创造。设计素描是运用线条来描绘设计思维，使之变成视觉艺术的一种完整形象。设计素描是艺术创作和原创设计的一种表现形式，体现设计者的创作思维和艺术特性，是艺

2、术设计的基础。设计素描是专门服务于设计领域的素描技法，它是设计者通过对所有设计的对象进行科学的构思、分析、整理、归纳，并通过素描手段在平面纸上，对物体进行刻画、塑造、表现的设计过程，是设计师的思维符号在创作过程中的体现。设计与素描之间有一种相互依存的关系，是设计程序的一部分。设计思维通过素描形式体现出来，设计源于思维理念，并诞生于创作结果；而设计素描是记录这一理念的一种表现形式和手段，它是整个设计过程的一个环节，它记录了人们最初的思维理念和图形发展、深入、完善并不断成熟的过程。这一过程既是创作过程，也是对思维重新审视和不断追求完美的过程。在意大利文艺复兴时期，一批科学家、艺

3、术家、工程师运用素描形式创造了大量的思维的图形以及功能性器械设计图草图。设计素描以其简便、有效、迅捷的特点，成为所有视觉化表现手段的基础和重要表现方法。它运用线条等手段，展示设计的视觉形象和技法，具有独特的艺术语言。它是人智慧的结晶，是设计者创造性思维的写照，也是设计者的心灵独白。设计素描侧重理性思维和设计的实用性，追求完美的图形效果和产品的应用功能。设计素描源于人脑的思维意识，是设计理念和联想符号的再现，是对自然物象的重新诠释，同时，也作用于思维意识，通过图形使之不断完善，以达到设计目的。作为艺术设计的造型基础训练，设计素描和绘画性素描相比较，其认识实物的角度和方法有所不

4、同。设计素描更加注重传达设计造型的理念，强调实用功能意义上的审美。而绘画性素描是纯粹性的审美功能，是单纯视觉、情感意义上的，它体现的是画家独特的感受和风格。设计素描作为理性思维的一种形式，是人类不断向往美好生存环境的结果，它形成于人类的构想，存在于艺术实践之中。通过多媒体展示各兄弟学校和本校历届学生的素描教学成果，充分激发学生学习兴趣爱好，引导学生对现代艺术多元的发展有一个深刻的认识，从而激发学生的表现欲望。第二章结构性素描的表现《结构素描》课程讲义---------线造型的表现方法教学目的和要求：通过学习能够正确认识几何框架结构的空间立体原理，运用表现力的线条能正确表现几

5、何的空间透视、比例以及组合构图关系。教学重点：空间透视、比例及几何结构。教学难点：用线造型，重视结构和线的表现力。教学方法：集体讲授与个别辅导相结合，点评分析，教师示范。作业要求：造型准确；掌握线条特点正确的把握几何的空间、比例以及组合的构图关系。教学过程：一、课前谈话导入：大学学习与高中学习的不同。（填鸭式与自主式）写实素描（如何画出所看到的东西，不再是执着于画得象什么，提供我们表现自然的能力）与形式意向素描（指引我们发现所画出的东西，于我们自由的表现愿望）。二、重新认识造型艺术基础的素描素描既是造型的基础，又是一门独立的艺术形式，造型能力是多方面的，研究艺术形式语言也是

6、造型能力的组成部分。加强形式表现的探索也是我们素描学习的重点。三、简述素描学习的意义：1、提高艺术修养（培养观察方法、创造意识、审美能力）2、提高技巧、技能（造型基本技能、造型语言的锤炼、画面构成能力）四、透视基础知识：景物反映于人们视线之中，由于方位，距离的不同，在视觉中就会引起不同的反映，即透视现象。这种现象在平面上用线来表现它的规律的这种科学，叫透视学。画家通过写生再现自然界的景物和建筑物，其成功取决于对描绘对象的理解力和绘画技巧（也包括了作者的情感），透视学中透视法精度要求很高，其制图的方法也相当的复杂。在我们学习素描的新级阶段，我们只能对表现形体对象有用的部分，用

7、最简单有效的方法把透视原理应用于实际素描，解决新学时形体对象的结构和轮廓，打准形的部分。必须掌握的透视基本术语。A、视点—是画者眼睛所在的位置。B、视域—是画者眼睛看出去的空间范围，在视域内的景物较清晰。C、主点—也称心点，是画者眼睛正对视平线上的一点。D、视角—是指眼睛所看到上下，左右范围内的角度。视角一般用60度角。E、视平线—就是通过主点的水平线，在水平地上叫地平线，在海上叫水平线，视平线总是与画者眼睛的高度相一致的，画者站得高（眼的位置高），则视平线也高，看的景物就多，反之，画者站得低，视平线就低，看的