2012江苏省教师资格证教育心理学考试真题

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1、江苏省教育资格证考试真题2002年江苏省教师资格教育心理学简答题（本大题共5个小题，每小题6分，共30分）1．简述“最近发展区”及其教学意义。答：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是最近发展区。最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。它的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于教育者不应只看到儿童今天已达到的水平，还应该看到仍处于形成的状态，正在发展的过程。2．简述布鲁纳的学习观。答：学习观：（1）学习的实质是主动

2、地形成认知结构；（2）学习包括获得、转化和评价三个过程。布鲁纳认为学习任何一门学科的最终目的是构建学生良好的认知结构。3．简述知识学习的作用。答：（1）知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一。（2）知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础。（3）知识学习是创造性产生的必要前提。4．心智技能与操作技能相比有哪些特点？答：（1）心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、运算技能、记忆技能等是常见的心智技能。特点有：观念性；内潜性；简缩性。（2）操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。特点有：客观性；

3、外显性；展开性。5．简述态度与品德的关系。答：二者的实质是相同的，结构是一致的，都是由认知、情感和行为三方面构成。区别：（1）二者所涉及的范围不同，态度涉及的范围大。（2）价值的内化程度不同。论述题（本大题共2题，任选1题，共10分）1．论述怎样创设有利于学生创造性产生的环境。答：（1）创设宽松的心理环境；（2）给学生留有选择的余地；（3）改革考试制度与考试内容。2．举例说明可通过哪些措施促进学生记忆效果的提高。答：（1）深度加工材料。（2）有效运用记忆术。（3）进行组块化编码。（4）适当过度学习。15江苏省教育资格证考试真题（5）合理进行复习。15江苏省教育资格证考试真题2003年江

4、苏省教师资格教育心理学简答题（本大题共6个小题，每小题5分，共30分）1．简述性格差异的教育含义。答：性格虽然不会决定学习是否发生，但它却会影响学生的学习方式。性格也作为动力因素而影响学习的速度和质量。性格差异又会影响学生对学习内容的选择，而且还会影响学生的社会性学习和个体社会化。因此，为了促进学生的全面发展，学校教育应更重视情感因素的作用，使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异。2．简述智力与创造性的关系。答：智力与创造性并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。低智商不可能具有创造性；高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；低创造性的智商水平可能高，也可

5、能低；高创造性者必须有高于一般水平的智商。3．简述问题解决的基本特点。答：目的性。问题解决具有明确的目的性，它总是要达到某个特定的目标状态。认知性。问题解决是通过内在的心理加工实现的。序列性。问题解决包含一系列的心理活动，即认知操作，如分析，联想，比较，推论等，仅仅是简单的记忆提取等单一的认知活动，都不能称之为问题解决。4．简述教学目标的功能。答：教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。在教学中，教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能。5．简述促进学习迁移的主要措施。答：精选教材；合理编排教学内容；合理安排教学程序；教授学习策略，提高迁移

6、意识性。6、简述心理健康的标准。6．简述心理健康的标准。答：对现实的有效知觉；自知自尊与自我接纳；自我调控能力；与人建立亲密关系的能力；人格结构的稳定与协调；生活热情与工作高效率。论述题（本大题只有一个小题，10分）试论述激发学生学习动机的主要措施。答：要点提示：创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导结果归因，促使学生继续努力。15江苏省教育资格证考试真题2004年江苏省教师资格教育心理学四、简答题（本大题共5小题，每小题8分，共40分）1．简述教学中的感知规律。答：运用感知规律，突出直观对象的特点。（1）强度律。（2）差

7、异律。（3）活动律。（4）组合律。2．简述智力与创造力的关系。答：智力与创造性并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。低智商不可能具有创造性；高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；低创造性的智商水平可能高，也可能低；高创造性者必须有高于一般水平的智商。3．简述性格的基本特征。答：性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。性格是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。性格的个别差异表