浅谈初中文言文教学

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1、浅谈初中文言文教学　　摘要：在初中语文学习阶段，困扰广大教师和学生的一个难点内容就是文言文，但文言文是初中语文教学内容中比较重要的部分。一直以来，许多初中教师都在寻找行之有效的教学方法，通过多年在教学文言文方面的经验，对初中文言文的教学提出一些有效的策略，希望能够帮助广大教师和学生对文言文进行有效的学习。　　关键词：初中语文；文言文；兴趣；教学方式；诵读；主体地位　　一、不断激发学生学习文言文的兴趣　　要想让学生提高文言文的学习水平，就要让学生保持持久的学习兴趣，这样才能让学生真正将自己的精力投入对文言文的学

2、习中来。为了让学生提高学习文言文的兴趣，教师要通过一些超常规的导入，以及说出一些有吸引力的话语来，或者采取一些良好的教学设计来让学生将自己的注意力转移到学习中来，这样就能让学生对文言文知识产生强烈的好奇心和学习兴趣。例如：在对《水调歌头（明月几时有）》这一文言文课程进行教学时，可以打破常规进行导入：“同学们，老师在今天的语文课上想教大家唱一首歌，好不好？”语文老师教唱歌，学生肯定非常感兴趣，心情都非常兴奋，注意力都在教师身上，教师这时就可以深情地开唱：明月几时有？把酒问青天……这样就可以让学生的学习兴趣得到最

3、大程度地激发。　　二、开展因材施教、形式多样的文言文教学　　初中文言文这一内容是比较枯燥的，所以教师在对这些内容进行教学的时候，要根据不同的教学内容进行一些灵活的教学方式。　　1.将“演”融入教学中去　　比如：在对《核舟记》进行教学的时候，在学习到课文第三、四自然段的时候，教师可以让三个学生上台来对具体内容进行表演，这个不同平常的教学方法让让同学对课文加深理解，同时让观看的学生彷佛置身在课文的情境中，这样就能让课堂的气氛得到最大程度的提高。　　2.将“乐”融入教学中去　　比如：对《愚公移山》这一课进行教学时，

4、教师可以在教学内容中穿插现代歌曲《愚公移山》，这样就可以将愚公移山的精神通过具体的歌声展现给学生。通过这种教学方式可以让学生的欣赏水平得到提高，同时也可以促进学生对课文内容深层次的理解。　　3.将“写”融入教学中去　　例如：对《出师表》进行教学时，为了实现学生与古代圣贤之间的沟通交流，加深对课文的理解，教师可以让学生采用《诸葛亮访谈录》这一教学形式来进行，这样就可以让学生对古代圣贤为人处世、待人接物的经验和精华进行学习。这种新颖的教学方式可以让学生扩展自己的思维空间，不再是对文言文知识进行被动学习，可以将自己

5、的积极性充分调动起来，进行有效地主动学习。　　三、指导学生开展诵读，培养学生语感　　“书读百遍，其义自见。”就是告诉我们在初中文言文的教学过程中，要将诵读进行重点部分进行学习。在不断地诵读过程中，要让学生准确、流畅地进行诵读，这样可样让学生提高自己的文言文语感，可以在朗读的过程中加强对内容意思的理解。教师在对学生的诵读进行指导的时候，应该采用循序渐进的方式，让学生从字词开始，因为在文言文中有许多古今异义字和生僻字，同时还有不少的句子读起来比较拗口，在对这些部分进行教学时，可以采用教师范读的形式对学生进行指导。

6、比如：在进行墨子的《公输》这一文言文的朗读教学时，“然臣之弟子禽滑厘等三百人……在宋城上而待楚寇矣”。在这一句话中，有一个“滑”字，但是它的读音不是读现在的huá，而是要读gǔ。当然，除了上面所说的教师朗诵外，还可以采用学生个人朗读、小组朗读、全班朗读等多种形式进行，这样就能够养成良好的学习氛围。教师要鼓励学生多进行文言文朗读，让他们将阅读过程中的问题进行纠正。当然，教师要根据具体教学内容的难易程度来确定朗读的时间，这样才能提高课堂教学的效率。　　四、充分发挥学生文言文学习中的主体地位　　1.营造宽松、民主、

7、愉悦的教学氛围　　现在的教学环境和信息技术整合下的教学内容，将学生学习的信息来源最大限度地进行了扩展。这样就对教师的传统知识体系进行了挑战，所以教师在对待学生的时候要用真诚的心对待。要对学生进行尊重和理解，在与学生的交往过程中要实现民主平等，多进行沟通，形成愉悦的教学氛围，只有这样才能让学生自主学习的能量得到激发。　　2.鼓励学生质疑问难　　在进行文言文的教学过程中，教师要鼓励学生大胆地提问，同时要对学生有个性、有水平的提问，同时对那些有争议的问题，只要学生分析得有道理，教师就要充分进行肯定；但是对于学生说错

8、的问题，教师在批评的时候要委婉，并且充分给予勇气。这样就能让学生对具体的文言文知识进行自主学习，积极进行探索，让学生在一个和谐的环境中展开有效的学习。　　总之，文言文是初中语文教学中的重、难点，有很多方式方法都能够促进学生对文言文的学习。　　参考文献：　　[1]杨保国，孙爱珍.文言文学习方法摭谈[J].语文知识，2008（3）.　　[2]菅淑起.谈谈文言文的学习方法[J].语文天地，2010（1）.