八年级思想品德(上)第九课第三框《平等尊重你我他》教学设计

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1、八年级思想品德（上）第九课　第三框　《平等尊重你我他》教学设计　 　一、教学依据(对应的课标内容)：　　本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：“知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。”“体会和谐的共同生活需要相互尊重。懂得爱护公共环境和设施，遵守公共规则体现着对他人的尊重。”　　二、教学目标：　　1、知识目标：　　把握平等的内涵；知道人在人格和法律地位上是平等的；懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。　　2、

2、能力目标：　　学会平等对待他人尤其是处境不利的人，并提供力所能及的帮助；养成遵循道德、遵纪守法、爱护公物、保护环境的良好习惯，能够做到尊重他人、尊重社会、尊重自然。　　3、情感、态度、价值观目标：　　树立一个公民应该具有的平等和尊重的意识，体会平等和尊重在社会交往中的重要性。　　三、教学内容分析：　　本框题由两目组成：　　第一目“人生而平等”。通过周总理与一个普通工人的故事说明尽管每个人的地位与条件不同，但人生来平等，这种平等应该得到充分尊重。接着通过活动进一步说明人与人之间是有差异的，正是这种差异才是我们尊重人、平等

3、待人、取长补短的现实基础。最后通过设计如何对待残疾人的活动说明应该平等对待那些处境不利的人，自觉维护他们的合法权益，为他们提供力所能及的帮助。　　第二目“尊重从我做起”。通过活动说明在交往中每个人都是富有尊严的独立存在的个体，受到他人的尊重是每个人的基本权利。接着通过案例说明遵守规则是尊重社会的底线，尊重社会就表现为遵守规则、承担责任和维护权利等方面。最后进一步说明尊重自然与尊重他人、尊重社会息息相关，人类有责任和义务尊重无私奉献的大自然。　　教学重点和难点：　　1、重点：使学生真正树立起作为一个公民所具有的平等意识，

4、尊重意识。　　2、难点：是使学生在日常生活中做到平等待人，并进而尊重他人，尊重社会，尊重自然。　　课时安排：两课时（本设计内容为第一课时即第一目：“人生而平等”）　　课前准备：　　教师：①了解有关辨论赛规则　　②收集资料,做好课件　　学生：①准备辨论赛有关的资料　　②准备好道具毛巾。　　四、教学活动：　　课前学生预读课本。（由潘钰君领读）　　1、视频导入强调抢答(是谁在什么时候什么地方唱的什么歌？唱得怎样？)后播放残奥会开幕式主题曲扬海涛的《天域》。　　归纳、引入平等话题后播放《新闻联播》片段《两个奥运同样精彩》。　　

5、提问学生：听了看了刚才的资料后，把你所知道的或你的感受说出来。如果你有什么问题希望多多提出来。　　提问学生：北京两个奥运会同样精彩体现了什么理念？(如口号、主题、无障碍设施、北京奥委会主席黄淇与国际残奥会主席克雷文一起走时让克雷文自己转着轮椅走。)　　同一个世界，同一个梦想，是北京两个奥运的共同口号。“超越、融合、共享”是北京残奥会的理念。北京两个奥运同样精彩说明了：无论是健全人还是残疾人，大家都应该平等、相互尊重和关爱。　　2、活动一：辩论赛　　辩题：人生而平等PK人生而不平等。　　利用名言⑴庄子说：“天地与我并生，

6、万物与我为一。”　　⑵首次大规模农民起义陈胜吴广：“王侯将相，宁有种乎”到太平天国运动的“等贵贱，均贫富”的口号。　　⑶近代资产阶级革命的“天赋人权”到《美国独立宣言》中说“所有人生而平等，造物者给了他们不可夺的天赋权利。”　　那么在今天我们的社会主义中国，到底是“人生而平等”还是“人生而不平等”呢？引入辩论赛。　　环节1：主持人致开场白，宣布辩论开始（同学们，平等一直是人类社会追求的目标，也是社会发展的永恒的主题。在不同的社会制度下，人们对平等的理解也是千差万别的，在今天我们中国是否真正实现了人生而平等呢？）　　环节

7、2：正反双方一辩陈述本方观点（时间每方2分钟）　　环节3：正反双方自由辩论（约8分钟后进行各队二辩总结陈词）　　环节4：请听课老师评选出“最佳辩手”和“最佳辩队”　　环节5：主持人最后宣布辩论赛结果　　小结　　感谢主持人和正反方各位辩手给我们带来的这场激烈而非常精彩的辩论赛，可以看出同学们在课前做了充分的准备……　　（幻灯片展示：“法律面前人人平等”和“陈克杰等案”）　　“人生而不平等”和人作为不同个体间的贫富、生理、名誉、地位等差异是两个不同的概念。“人生而平等”主要集中表现在人格和法律上。正因为人与人之间有差异，才

8、有我们人类对平等的不懈追求，才显得我们平等待人的可贵品质。不可能每个人的一切都一模一样，差异是客观存在的，我们要去平等、尊重、关爱与我们有差异的人，就要换位思考，理解善待他人，特别是平等对待弱势群体。那么你能设身处地地体验处境不利人群的酸甜苦辣吗？现在我们就请一位同学来体验一下盲人行走的感觉。　　3、活动二角色扮演“换位体验”