xx德育少先队工作总结课件.doc

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1、XX德育少先队工作总结课件　　积极配合、参与区和学校大队部开展和组织的各项少先队活动，培养一支过硬的少先队干部队伍，锻炼他们的才干，成为少先队、班队工作的主力军。鼓励、引导全体队员主动、向上地发展，营造良好的班风、树立班级、队员个人的短期、长期目标，尤其是抓好班级中后进生的教育工作，并以各类活动为契机，培养队员的组织、活动等能力，为创建优秀班集体而努力，让他们在六年级的第一学期能树立自信心，朝着自己的目标努力骨，为他们成为合格的小学开毕业生打下良好的基础。胃 工作目标 　　1、继续培穷养一批学习、能力

2、过硬的落少先队干部，尽量做到面惟广、量多。 　　2、抓好奸班级中后进生的转化工作硬，以师爱和班级舆论进行词关怀和引导，让他们看到粘自己只要努力就可以进步栽，使其能尽快转变，从而佃促进班级的整体提高。 　蓑　3、以班级为单位积极甭参与学校的综合实践活动览和其他对课题研究，培养卑孩子的研究能力，调动队渝员的积极性，让他们主动窄地投入到各项学习、综合诛竞赛中去，锻炼队员的各番种综合能力，并争取最好戌的成绩。 　　4、营造轻徽松、温馨的班级学习、生龄活氛围，让孩子在集体中稳感受到浓浓的亲情、同窗窗情、朋友情、

3、建立正确的懂班级舆论，鼓励大家发表姚心中所想，关注班级中的瞩弱势群体，形成乐观、积铭极、有特色的班级管理模鱼式。 具体措施 　　一、让小每个孩子都能找准自己的不合理位置，使德育教育发婿挥应有的作用。 　　学生曹是班级的主体，任何优秀蛛班集体的发展都是搞几次清成功的活动或是培养几个式能干的小干部就可以完成狈的。因此，在本学期的班泪队工作中，我们将力争鼓泳励、引导每个队员都能在抗集体中找到自己合理的位竹置，在此基础上发挥传统涕德育教育的作用，让学校征德育焕发出崭新的活力。辛 　　1、营造积极、乐观叶的班级

4、氛围，鼓励所有的衍孩子心往一处想、劲往一位处使。由于处于高年级，鸽学习压力大，很容易造成事班级比较散的现象，有的食学生由于性格、能力的差姓异，不再愿意在班级中表杖现自己了，而我们要做的因就是最大范围地激发起学垣生主动参与班级管理的兴舶趣。本学期，将继续改革埔了奖牌制，把原先单调的凡奖牌改换为生动的卡通图株形，并逐一细化，把发放遇奖牌的工作放手交给学生欣去做，鼓励大家仔细观察弗，留意到每个学生细微的漳变化，将他们的点滴改变袁加以扩大，树立孩子的自鸥尊和自信心，引导每一个挤人在各个方面大胆地表现脸出自己的

5、个性，并且强调静主动关心、帮助班级、同纪学。 　　2、引导每个学樟生找准自己合理的位置。邢每个人都需要一个合理的醋位置，本学期，在强调学楞生主动性的同时我们还将接引导学生在各个岗位上为馋大家服务。这个岗位应是炔大家自己选的，真心想干泼的，找准了位置再进行教放育、管理就回事半功倍。锈每隔一段时间我们将开展椿评比，对那些表现突出的幌学生加以奖励。 　　3、池抓好德育教育的主题活动术。我们将积极参与和配合烟学校大队部组织的各项德株育活动，以活动为抓手，撂以开展活动的过程为载体这，实施好德育教育。我们迪将在各

6、项主题活动中锻炼砚学生的动手、动脑能力，溯培养他们大胆创造、创新殉的能力，在此过程中渗透睦责任感、小学生道德教育津的相关内容。平时还将以若多样、灵活、有趣味的小害型活动锻炼班中学生的能义力，尤其是那些平时比较纤胆小、不善于表现自己的幼学生和成绩不够理想的孩西子，我们将以参与活动的厌方式激起他们的好胜心，添逐步培养他们的胆量和综卿合素质。 二、没有规矩不渣成方圆，常规教育长抓不何懈。 　　良好的班级常规渊是一个集体成长、提高的寄必要因素。上个学期由于瘴提高班上课在一定程度上吹影响了班级的正常常规管影理，

7、在这下半学期，我们赞将吸取以前的教训，把常逝规教育落实的学生每天的舀学习、管理中长抓不懈。跨 　　1、设计个人常规评张分一览表。我们将从学习轴、个人管理、参与班级管秧理、助人等方面来给学生毡一天在学校的表现给予打拖分。其中(1)学习一栏泵又包括平时上课的发言、爸笔头作业完成情况、口头跳作业完成情况、背诵、新殿闻的采集以及其他各项学趾科类作业的完成情况，这疯里特别强调英语学习，和灸其他一些课程如美术、劳哟技、科学等学科作业的完者成情况。(2)个人管理赢包括平时的课堂常规——垫在课上有无自我控制、遵杂守课

8、堂纪突发情况或是自寒己事先没有设想到的情况槐的发生。主动为班级的广汁播投稿可以加分，学习自择觉性有所加强也可以加分盈，每周的小结和每月的综滴合评比揭晓以及奖励将会译是我们对那些真正进步和恭成长的孩子的最好的鼓励炼。总之我们真心希望学生恒能在更多的方面有所提高潭。 　　2、加强平时的常汛规检查和突击抽查。我们栽将采取平时学生自评、同厅桌监督、值日班长检查和虹突击抽查四种方法相结合抖的形式。首先充分相信学缴生的自我管理能力和同桌绕的督促作用，培养值日班猿长代