2017年新课标人教版小学五年级语文下册5《古诗词三首-舟过安仁》导学案教学计划

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1、5《古诗词三首——舟过安仁》导学案年级：五学科：语文编号：05-2小组：姓名：本周习惯：踏实认真预习，积极有效开展小组合作。课题：《古诗词三首——舟过安仁》课型：精读课时：一课时主备人：冯树升审核人：张景晴【学习目标】1、我能认识“篙、棹”，会写生字“遮”。（重点）2、我能有感情地诵读古诗，并会说诗意。（重点）3、通过学习古诗，我能感受到诗人所描写的童年生活的情趣和快乐。（难点）通过查看资料书，或者上网查找，用自己的话介绍一下诗人。【时间预设】新课标第一网导入4′合作学习8′预展5′展示探究15′达标检测8′【知识链接】杨万里：学习流程教与学【自主预习】（相信自己也能把预习做

2、到最好，认真多读，认真思考，认真写就能）1、我能认真读诗句，学习生字词，并能读正确、读好！★①词语我会读正确：（光会读可不够，读好才是本事）收篙、停棹★②词语意思我理解：wWw.xKb1.coM词语意思理解了、懂了，课文才能懂，通过联系上下文和查字典可以解决。声音洪亮，要采取不同的方式（一人朗读、多人朗读、多人轮读等），要读出节奏、韵味。舟：过：篙：棹：怪生：使风：2、朗诵诗歌。任务一舟过安仁一叶/渔船/两小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/无雨/都张伞，不是/遮头/是使风。3、理解诗意。任务二★①诗句意思我理解。从题目能看出，这首诗所写的事情发生的地点是。题目的意思是：。诗人杨

3、万里在舟过安仁时见到了这样的情景（看到了这样的画面）：方法一点通：学习古诗的方法：1、借助注释、插图和工具书理解；2、联系上下文；3、想画面；4、反复诵读。（）叶小渔船，（）个小孩子。他们在干什么？（篙，棹，船中，伞）他们是在偷懒吗？。“无雨”指没有下雨，“张伞”指张开伞，无雨却张伞，原因不是什么，而是什么?。★②通过上面的学习，把诗人看到的画面，用自己的话说一说。3、感受诗歌所表达的感情。任务三wWw.xKb1.coM★①有节奏、有韵味地朗读全诗。（形式要多样）★②结合课本第23页插图，想象一下画面，说一说这首诗表达了诗人怎样的情感？★③有感情再读全诗，体会两小童的生活，说

4、一说你感受到了什么？（用词语概括）【导入新课】1、背诵《牧童》；《牧童》这首诗使我们感受到了放牛孩子快乐的童年生活，今天，我们再来看看渔民孩子的童年生活又是怎样的？导入新诗学习。通过讨论、查证，快速、高效形成统一意见。2、板书课题，齐读课题，明确目标。【合作学习】群学：组内交流、学习【自主预习】1、2、3第一步：讨论要展示哪些内容（根据情况选重点）。第二步：快速分配任务。第三步：开动脑筋想出有效的展示方式，还可征求他人建议。第四步：练一练自己的任务。【展示探究】1、抽签、预展。2、展示、探究。【达标检测】★①我要正确默写这首诗：在认真多读诗句和思考的基础上，努力用自己的话概括

5、。提示：两个小童一起收篙停棹、张伞使风，听到水声、风声、欢笑声，想到自己曾做过的调皮事，怎能不喜欢呢？而诗人又何尝不是这样的呢？★②我会写出这句诗的意思。新课标第一网“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”★③我也能用“不是……是……”造句。【总结评价】本节课，我的收获：。XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利

6、用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源8在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话

7、语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活