承受活荷载的屋面玻璃活荷载设计有哪些要求?

承受活荷载的屋面玻璃活荷载设计有哪些要求?

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江苏牛津英语7A-9B教材中的语法分析(分册复习)一、指导思想  认真研究教材,明确语法教学的内容和目标,根据英语教学规律和学生的认知水平,运用先进的教学策略和多样化的评价方式,帮助学生巩固初中三年所学的语法知识,提高复习课的效率。二、教学要求1)明确具体的教学目标,符合课标、教材要求和学生的实际认知水平。(对有能力的学生可以作适当的扩充)2)注重语法规则的学习3)通过有效的课堂教学模式,让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成学习任务,感受成功,形成积极的学习态度。初中三年来学生学过的语法有:一般现在时,现在进行时,一般将来时,一般过去时,过去进行时,现在完成时,过去完成时,过去将来时,句型结构,句子成分,情态动词以及一些句型和动词的语法。7A1语法:一般现在时(U1);现在进行时(U5);一般过去时(U6)。2词类:人称代词主格的用法(U2);表示时间的介词的用法,some和any的用法(U3);表示频率的副词的用法,可数名词与不可数名词,名词单数变复数的规则,不定冠词a,an的用法(U4);人称代词宾格的用法(U5);表示事情前后发生顺序的词的用法(U6)。3句子和句型:ThereBe句型的用法。4具体分析:P8一般现在时:帮助学生掌握一般现在时表达客观事实,目前存在的事实以及经常做的事情以及它的肯定句、否定句、一般疑问句以及她的肯定与否定回答的结构。e.g.Thesunrisesintheeast.MyparentsliveinShanghainow.MysisteroftenreadsEnglishinthemorning.I/You/They/WelikefishHe/she/ItlikesI/You/They/Wedon’tlikefishHe/she/Itdoesn’tlikesDoI/you/they/welikefish?Yes,I/you/they/wedo.No,I/you/they/wedodon’t.Doeshe/she/itlikeYes,he/she/itdoes.No,he/she/itdoesn’t.P10-11!)掌握第三人称动词的变化形式:大部分动词后面加“s”;以辅音字母加“y”结尾的动词变字母“y”为“i”,再加“es”;以字母“ss”,“ch”,“sh”或者“x”结尾的动词加“es”。2)学会一般现在时“tobe”的肯定句,否定句以及一般疑问句。15 Iam/’mhappyYou/We/Theyare/’reHe/She/ItIs/’sAmIhappyAreYou/We/TheyIsHe/She/ItYes,/No,Iam/amnot.you/we/theyare/arenot.he/she/itis/isnot.P24-25掌握人称代词的主格形式以及它在句子中做主语的用法。学生能够根据上下文的语境推测出正确的代词。P26-27掌握一般现在时“todo”的一般疑问句形式及其肯定与否定回答。DoI/you/we/theylikeswimmingDoeshe/she/itYes,I/you/we/theydoeshe/she/itdo.No,I/you/we/theydonot/don’t.he/she/itdoesnot/doesn’t.P41-421)掌握表示时间的介词“at”,“in”,“on”的用法。介词“at”用于具体的点钟、一日三餐、节日和年龄之前;介词“on”用于一周七天、日期之前;介词“in”用于月份、季节、年和一天中不同部分之前。P43-44掌握用“wh-”疑问词提问并回答。疑问词“what”对活动或事物提问;“which”对事物或人提问,着重强调哪一个;“who”对人提问;“whose”对所有物提问;“when”对时间提问;“where”对地点提问;“why”对原因提问;“How”对方式提问。P45能正确使用“some”和“any”来讨论东西的数量。“Some”用于肯定句和表示请求和提供建议的句子中;“any”用于否定句和疑问句。P60-61掌握表示频率的副词“never”,“seldom”,“often”,“usually”,“always”的含义,对他们提问要用“Howoften(多长时间一次)”。P62掌握可数名词与不可名词的区别。名词单数变复数的规则:大部分名词直接加“s”;以辅音字母+y结尾的名词变“y”为“i”+“es”;以“o”结尾的名词后面加“s”或者“es”;以“f”,“fe”结尾的名词变“f”或“fe”为“e”+“es”。P63掌握不定冠词“a”,“an”用于可数名词之前的用法;掌握不定冠词“a”,“an”用于不可数15 名词之前表示他们的数量。e.g.Thereisanappleandsomepearsonthetable.Iwanttobuyanorange.aglassofwateracupofteaP76帮助学生了解“Therebe”句型结构表示某地或某时间有某人或某物时。在单数名词和不可数名词前,应当用thereis;在可数名词复数前我们用thereare。掌握它的肯定句、否定句、一般疑问句以及肯定、否定回答。Thereis(not)abananaonthetabletoomuchsugarinthem.Thereare(not)manypotatoesonthetableIsthereabananaonthetabletoomuchsugarinthemAretheremanypotatoesonthetableYes,/No,thereis/isn’tthereare/aren’tP77-78现在进行时1)掌握现在进行时的定义:表示说话时正在进行的动作,它的结构是be+V-ing,常常和now;atpresent;atthemoment;rightnow,look,listen等词连用。2)掌握动词-ing构成方式:大部分动词后面直接加-ing;以字母“e”结尾的动词需要去掉不发音的“e”,再加-ing;以“ie”结尾的动词变“ie”为“y”,再加-ing;如果动词以重读、闭音节结尾,且末尾只有一个辅音字母,应先双写这一字母,再加-ing。3)掌握现在进行时肯定举、否定举、一般疑问句以及肯定和否定形式的回答。P79掌握人称代词的宾格形式。学生能够正确写出人称代词单、复数以及主格、宾格的形式。人称单数复数主格宾格主格宾格第一人称Imeweus第二人称youyouyouyou第三人称hehimtheythemsheherititP93-951)掌握一般过去时的定义:表示过去发生的动作或存在的状态。它经常与ago,twoweeksago,lastweek,yesterday,lastnight,yesterdayevening等词连用。2)掌握动词过去时的构成方式:大部分动词后面加“ed”;以“e”结尾的动词后面加“d”;辅音字母加“y”的动词变“y”为“i”+ed;如果动词以重读、闭音节结尾,且末尾只有一个辅音字母,应先双写这一字母,再加-ed。P96-97掌握事情发生的先后顺序:first;then;next;afterwards;finally,并用他们能够描述一个事件或活动发生的先后顺序。7B1.语法:一般将来时(U3),一般过去时的肯定、否定和疑问形式(U4)。15 1.词类:方位介词,基数词,序数词(U1),名词所有格,形容词性物主代词名词性物主代词,定冠词的用法(U2),动作介词(U3),用can/could表示“能力”“会”“可能”“可能性”(U5),情态动词should,oughtto&must的用法(U6)。2.句子句型:howmuch,howmany.表示“多少”(U2),感叹句(U5),祈使句的肯定形式和否定形式(U6)。3.具体分析:P13方位介词:帮助学生掌握方位介词:infrontof,between,nextto,between,opposite,on在表示方位得用法。infrontof表示在前方,但是不在范围内;between常与and连用,表示在之间;nextto表示在隔壁;opposite表示在对面;on表示在上面而且接触。e.g.Welovetositonthefloor.Thehouseisoverabridge.SimonsitsinfrontofKitty.KittysitsnexttoSandy.P14帮助学生掌握基数词在表示数量的用法和读法。e.g.123456789onetwothreefourfivesixseveneightnine1011121314teneleventwelvethirteenfourteen1516171819fifteensixteenseventeeneighteennineteen2030405060708090twentythirtyfortyfiftysixtyseventyeightyninety15 100100010000onehundredonethousandtenthousand100,0001,000,000onehundredthousandonemillionP16-17帮助学生掌握序数词在表示日期,楼层,结果等的用法以及和基数词的相互变化。onetwothreefourfivesixfirstsecondthirdforthfifthSixthseveneightnineteneleventwelveseventheighthninthtentheleventhtwelfththirteentwentytwenty-onetwenty-twotwenty-threethirtythirteenthtwentiethtwenty-firsttwenty-secondtwenty-thirdthirtiethP31howmuch,howmany.表示“多少”,前者跟不可数名词,后者跟可数名词的复数。HowmuchBeijinDuckcanyoueat?HowmanyresturantsarethereinSunshineTown?P33名词所有格表示某物属于某人。在可数名词单数和不可数名词后加’s,如Millie’shome,thefish’sfood,在可数名词的复数加s’,如thetwostudents’homes。P34形容词性物主代词和名词性物主代词表示某物属于某人/某物ImytoysYouloveyourWeourTheytheirHeloveshisSheherItitsTheyaremine.yoursourstheirs.his.hers.P35定冠词the的用法表示独一无二的或前面已经提过的事物。e.g.SunshineTownisanewtowninBeijing,thecapitalofChina.Thereisacountrypark.Theparkisbeautiful.15 P48动作介词:across表示.从平面横过.越过,along表示.沿着,和……一起,through表示.从内部穿过,over表示垂直在上,to表示方向,up表示向上,到(较高的地方去),down表示向下,到(较低的地方去),round表示围绕,在周围,from常与to连用。表示从……到(表示间或地点)。e.g.P49-51帮助学生掌握一般将来时在表示即将发生的事情和制定计划时的用法以及3种如下的结构:will+动词原形,shall+动词原形(但只能用于we/I第一人称),is/am/aregoingto+动词原形。e.g.Theywillseeus.Shallwetakedifferentroutes?Iamgoingtotakeanotherroute.I/Wewill(not)/shall(not)Go.He/She/It/You/Theywill(not)Will/ShallI/weGo.Willhe/she/it/you/theyYes,I/wewill/shall.he/she/it/you/theywill.No,I/wewill/shallnot.he/she/it/you/theywillnot..SheisgoingtovisithergrandmothernextFriday.Wearegoingtowinthegame.Itissocloudy.Ithinkitisgoingtorain.AmIgoingtoSeethedoctortomorrow?Areyou/we/theyIshe/she/itYes,Iam.you/we/theyare.he/she/itis.No,Iamnot.you/we/theyarenot/aren’t.he/she/itisnot/isn’t.P66-691)帮助学生掌握一般过去时在表示过去发生的事情的用法。实义动词的一般过去时的变化一般加ed,以e结尾加d,辅音字母+y结尾把y改为ied,重读闭音节结尾的双写再加ed。e.g.LastSundaymorning,MillieandAmywenttoSunshinePark.Yesterdaymorning,theywentthereagain.2)掌握一般过去时肯定、否定和疑问形式。15 I/You/WeHe/She/It/Theyheardawhisper.I/You/We/He/She/It/They,didnot/didn’thearawhisper.Yes,I/You/We/He/She/It/They,did.No,didnot/didn’t.DidI/You/We/He/She/It/Theyhearawhisper?1)掌握be动词的过去式:was/were及其肯定、否定和疑问形式。I/He/She/Itwasathomeyesterday.You/We/TheywereI/He/She/Itwasnot/wasn’tathomeyesterday.You/We/Theywerenot/weren’tWasI/he/she/itathomeyesterday?Wereyou/we/theyYes,I/he/she/itwas.you/we/theywere.No,I/he/she/itwasnot/wasn’t.you/we/theywerenot/weren’t.P821)帮助学生掌握can/could表示“能力”“会”的用法。can表示有能力做某事,could表示在过去有能力做某事。e.g.IcanspeakEnglish.IcouldswimwhenIwasyoung.其肯定、否定和疑问形式如下:I/You/We/He/She/It/Theycandance.cannot/can’t15 I/You/We/He/She/It/Theycoulddanceinthepast.couldnot/couldn’tCanI/you/we/he/she/it/theyrun?Yes,I/you/we/he/she/it/theycan.No,cannot/can’tCouldI/you/we/he/it/she/theyswimlastyear?Yes,I/you/we/he/she/it/theycould.No,couldnot/couldn’t2)帮助学生掌握can/could表示“可能”“可能性”的用法。相对而言could表示更小一点的可能性。e.g.Iamfree.Icanhelpyou.Atthattime,anythingcouldhappen.3)帮助学生掌握以what,how引导的感叹句的用法。e.g.Whatagoodgirl!Whatbadweather!Howniceitis!其句型如下:a/an/-Adj.NounWhatabeautifulflower!beautifulFlowers!aninterestingbook!interestingBooks!niceMusic!Hownice!P98-1001)掌握祈使句的肯定形式和否定形式.如果我们要告诉别人做什么用动词原形开头,如果我们要告诉别人不要做什么则用Don’t+动词原形开头。e.g.Walkthedogat7:00.(Please)don’tchasethecat.2)掌握情态动词should&must的用法should(应该)/shouldn’t(不应该).e.g.Youshouldplaywithyourcatforsometimeeveryday.Youshouldnot/shouldn’tfeedyourpetatthetable.must(必须)/mustn’t(不可以,不允许).e.g.15 Youmustlookafteryourpet.Youmustnot/mustn’tbringyourpettoschool.8A1.语法:形容词的比较级和最高级(U1),动词+todo的用法(U3),用一般现在时和现在进行时表示“将来”的用法(U5),2.词类:描述性形容词的用法(U1),用like&alike来比较的用法(U2),and,but,or(或者)和反身代词的用法(U3),方式副词的用法(U5),表示原因的连词because,as,since.的用法(U6)3.句子句型:表示“比较”的句式(U1),thesameas&bedifferentfrom来作比较(U2),由if引导的条件状语从句(U4),表示命令、请求、建议的句式(U6)4.具体分析:P8-101)掌握描述性形容词的用法。此类形容词用来描述某人或某物,放在名次前或联系动词后。e.g.Shehasshorthair.Herhairisshort.2)掌握形容词的比较级和最高级的变化规则和用法。规则变化一般情况加er,以e结尾加r/st,以辅音字母+y结尾改y为ier/iest,重读闭音节结尾的双写尾字母再加er/est,部分较长的形容词加more/most构成比较级;不规则变化中记住good-better-best,bad-worse-worst,many-more-most。比较级是用来比较2个/类人或事物的,而最高级是用来比较3个/类人或事物的。e.g.Sandy’shairislongerthanMillie’shair.Mybookismoreinterestingthanhisbook.Heisthetallestboyinhisclass.Thisisthemostexpensiveprinterintheshop.P10-11掌握表示“比较”的句式,as+形容词+as-----“和……一样”,notas/so+形容词+as——“……不如……”e.g.MillieisastallasKitty.AmyisnotastallasPeter.(AmyisshorterthanPeter.)(PeteristallerthanAmy.)P24-271)比较两者间的数量用以下句式:more….than,fewer….than.,less…than.e.g.Ihavemore/fewerapplesthanyou.(后跟复数名词)Ihavemore/lessfreetimethanhe/him.(后跟不可数名词)2)比较两者以上间的数量用themost,thefewest,theleast.e.g.Amyscoredthemost/fewestpointsofall.Danielhastheleastmoneyofthethree.3)用like&alike来比较。e.g.Myskirtis/lookslikehers.=Myskirtandhersarealike.4)用词组thesameas&bedifferentfrom来比较。e.g.MyuniformisthesameasSimon’s.MyuniformisdifferentfromJohn’s.P41-43掌握and,but,or(或者)的用法,and表示并列,but表转折,or表示可能性或选择。e.g.Theskywasblueandeverythingwasbeautiful.Thepyramidsweresmallbutlookedjustliketherealones.Wecangotherebycoachormetro.P43-44掌握动词+todo的用法,一些动词后面可以加to+动词原型,这些动词有:plan,agree,want,decide,choose,hope,learn,prepare等。e.g.WeplantotakeLindaout.Lindawantedtovisitthepark.15 Sandyagreestostayathome.P44-45掌握反身代词的用法,当主语和宾语为同一人时用反身代词。I,you(你),you(你们),we,they,he,she,it相对应的反身代词是myself,yourself,yourselves,ourselves,himself,herself,itself,themselves。P60-63帮助学生掌握由if引导的条件状语从句的用法。1)用来描述可能出现的情况,主句时态用将来时。‘If’clause(simplepresenttense)Mainclause(simplefuturetense)Ifwegrowmorebamboo,giantpandaswillhavemorefood.Ifwedonotprotectgiantspandas,theywilldie.2)用来描述反复的、可预见的情况,主句时态用一般时。‘If’clause(simplepresenttense)Mainclause(simplepresenttense)Iftheyarehungry,theyattackpeople.Ifgiantpandashavenofood,theydie.P77-791)当我们谈论计划,时间表或日立的时候,可以用一般现在时表示“将来”。e.g.Thetrainleavesat9:00.Mycousinfinishesschoolnextmonth.2)用现在进行时表示即将到来的“将来”。e.g.WeareleavingforShanghaithisevening.Heisnotgoingcampingnextweekbecauseheisstudyingforexams.P79-81我们可以用方式副词来进一步描述事情发生的方式,句中一般用来修饰动词(词组),往往由形容词+ly变成副词,以le结尾加y,以辅音字母+y结尾改y为ily.部分不规则变化,如good变well,少数副词和形容词同形,如:fast,early,long等。e.g.ShespeaksfluentEnglish.ShespeaksEnglishfluently.Heisalwaysverycarefulwhenshedrives.Hedrivescarefully.P95-96掌握表示原因的连词的用法:because,as,since.(这些词放在句子前面或中间,主句不能再用so.)ReasonThechildrencriedbecauseassincetheywerefrightened.ReasonBecauseAsSincethechildrenwerefrightened,theycried.P97-99掌握用tell/ask/order/advise/warnsb.(not)todosth表示命令、请求、建议的句式.e.g.MrWutoldustogohome.MrWuaskedSimontoclosethewindows.MrWuwarnedusnottorun.8B1)语法:现在完成时(U1),过去进行时(U2),被动语态(U3),宾语从句(U5),2)词类:because,becauseof,so,hope,wish的用法(U4)。3)句子句型:so…that(U2),hopetodosth.(U4),usedto&beusedto(U5),三个句型结构:It’s+形容词+that从句,It’s+形容词+todosth.,It’s+形容词+forsb(not)todosth.(U6)。4)具体分析:P9-131)掌握现在完成时表示动作发生在过去但对现在仍有影响。其结构为have/has+PP15 ,肯定、否定和疑问形式如下:Subjecthave/has(+not)PastparticipleI/You/We/Theyhavenotmoved.He/She/IthasnotHaveI/you/we/theyarrived?Hashe/she/itYes,I/you/we/theyhave.he/she/ithas.No,I/you/we/theyhavenot/haven’t.he/she/ithasnot/hasn’t.2)掌握现在完成时常用的一些时间状语,如:already,ever,for,since,just,never,yet等。for+一段时间,since+过去的一点时间/用过去式的从句,相对应的主句动词要用延续性动词,如:leave---beaway,die---bedead,borrow----keep,buy—have,come---behere,join–-bein/beamemberof等。e.g.:Hehasleftalready.Hehasbeenawayfortwohours.P27-291)掌握过去进行时was/were+doing表示过去某个时刻正在进行的动作,其肯定、否定和疑问形式如下:was/were(+not)ingformIwas(+not)dancing.You/We/Theywere(+not)He/She/Itwas(+not)WasIdancing?Wereyou/we/theyWashe/she/itYes,Iwas.you/we/theywere.he/she/itwas.No,Iwasnot/wasn’t.you/we/theywerenot/weren’t.he/she/itwasnot/wasn’t.2)掌握while和when在过去进行时中的用法:表示两个持续性的动作在过去同时发生用while,when后接一个短暂性的动作。持续性的动作用过去进行时,短暂性的动作用一般过去时。e.g.:IwasdoingmyhomeworkwhilemyfatherwaswatchingTV..Thebellrangwhilehewasreadingbooks.Whenthebellrang,hewasreadingbooks.(以上这两句主从句前后可以互换)P30-31掌握so…that表示结果,之间可用形容词或副词。e.g.:EverythingtherewassobeautifulthatIwantedtoliveinit.HelloKittydancedsobeautifullythateveryonescreamed.P45-491)掌握被动语态的用法。主动语态用来强调谁做的动作,如:Danielbroughtanewcomputer.而被动语态则表示很明显是谁做的动作,如:Wordprocessingskillsaretaughtinourcomputerlessons.或者我们不知道或不记得水做的动作,如:Theprinterwassoldalready.或者我们觉得被动者比主动者更加重要。如:EducationalCD-ROMSaresoldinmanycountries.2)被动语态的结构为be+PP,其肯定、否定和疑问形式都只改变be的各种形式。被动语态的一般现在时和一般过去时如下:Subjectam/isarePastparticiple15 Iamcaught.You/We/TheyareHe/She/ItisSubjectwas/werePastparticipleIwascaught.You/We/TheywereHe/She/Itwas3)掌握用by表示做动作的人。e.g.:ActivitiesfortheComputerClubareorganizedbyMrLin.ThatCD-ROMwasdesignedbyNancyJackson.P64-66掌握because,becauseof,so的用法。because+从句,becauseof+短语,两者后都跟原因。so后跟结果的从句。同一句子中,不能同时出现because/becauseof和so.其用法如下:MainclausebecauseClauseofreasonRickyhelpedwiththecharityshowbecausehewantedtoraisemoneytoProjectGreenHopeRickydidnotwritetoKittyhewasverybusy.MainclausebecauseofNone(phrase)/Pron.RickywasnervousbecauseoftheTVcameras.Rickyhadtospeakloudlythenoise.TherewasalotofworksoIwasverybusy.IwantedtohelpthepoorsoIdonatedsomemoney.P67掌握hope&wish的用法。hope所希望的是有可能实现的,但wish所希望的是现在不可能实现的或者是不现实的,还可用来向某人祝福两者都接todosth.或从句。Ihopeyoucancometomyparty.IwishIcouldbethePresident.Iwishyouahappynewyear!P81-831).掌握不变时态的间接引语的用法。如果我们在转述一个事实或者还存在的真实的信息,就不用改变时态,但是间接引语中的人称需要改变。e.g.DrMasaidtotheinterviewer,`Allweneedisenoughmoneytocarryonwithourwork.`DrMatoldtheinterviewerthatalltheyneedisenoughmoneytocarryonwiththeirwork.2)掌握usedto&beusedto的用法。usedtodo意思为:过去常常,过去曾。beusedtodoing/sth.意思为:习惯于做某事。Heusedtobeateacher.Heusedtogetupearly.Heisusedtothebadweather.Heisusedtogettingupearly.P99-101掌握在不同句型结构中用形容词来描述某人/某物的用法:1).It’s+形容词+that从句`Itis`Adjective`that`Itisnecessarythatyoutrainyourselfbeforethework.importantyouhaveyourownsupportteam.2).It’s+形容词+todosth.`Itis`Adjective`toinfinitive`Itisdifficulttowalkthrough8countries.usefultohavesupportteams.3).It’s+形容词+forsb(not).todosth.`Itis``Adjective``for`someone`to`infinitiveItisimportantforpeopletolearnbeforethework.15 necessaryBenTopracticebeforethework.impossiblehimTofinishin10hours.9A1语法:过去完成时(U5);间接引语(U6)2词类:用wouldrather…than和prefer…to表示主观倾向(U2)不定代词(U2);‘wh-’后接动词不定式的用法(U3);用between…and…、from…to…、before、after、until、while和as表达事情发生的时间(U4);副词的比较级和最高级(U4)3句子和句型:句型Itis+adjective+of…+(not)todosth.(U1);句型…‘tobe’+adjective+enough+todosth.(U1);句子成份、种类及常见的结构(U1,U3)4具体分析:P9-P10“Itis+adj.+of…+动词不定式”帮助学生正确使用这个表示对“某人行为的看法”句型结构。常用的形容词有:good,kind,nice,wrong,silly(愚蠢的),clever,careless,selfish(自私的),generous(慷慨的)等。e.g.It’simportanttolearnEnglishwell.It’sinterestingtoclimbthehillsinspring.Verb‘tobe’+adjective+enough…+to-infinitive这个句型用来表示一个人的个性和能力。帮助学生正确掌握“enoughadv.充分地,足够地”的用法:用来修饰形容词或副词,放在所修饰词之后。e.g.Heisgoodenoughtogivemehisfavouritebook.ThisEnglishbookiseasyenoughforstudentstoread.P11-P13帮助学生区分句子的不同成分,掌握句子的成分有:主语、谓语、表语、宾语、定语和状语。P27-P28帮助学生理解和正确使用wouldrather…than表示“宁愿……而不愿……;喜欢……而不喜欢……,”的语法,前、后使用表示并列的成分,than后可接动词原形或名词。帮助学生理解和正确使用prefer…to表示“喜欢…,而不喜欢…;比起…,更喜欢…”。prefer和to后接名词或动名词,to为介词。e.g.Joanwouldratherreade-bookthanchatonline.Ipreferstayingathometogoingoutonrainydays.P29-P31正确使用不定代词:修饰不定代词的定语放在它们的后面;不定代词做主语时,后使用单数谓语动词。P45-P46了解和正确使用疑问词what,when,which,who,where,how等和动词不定式连用,why除外,构成不定式短语,它常常与下列动词连用:know,show,teach,tell,findout,learn,decide,forget,remember.了解常见的四种句子类型:即陈述句(肯定句,否定句)、疑问句(一般疑问句,特殊疑问句,选择疑问句和反意疑问句)、祈使句和感叹句.学习使用宾语补足语进行表达,明白宾语补足语是在句子中起着补充说明宾语的作用,使句子意思完整。常常与下列动词连用believe,call,find,keep,like,make,want,prefer,prove,consider,name.进一步了解五种常用的句子结构:1)主+谓语动词(S+Vi)2)主+谓语动词+直接宾语(S+Vt+DO)3)主+谓语动词+表语(S+V+P)4)主+谓语动词+间接宾语+直接宾语(S+Vt+IO+DO)5)主+谓语动词+宾+宾补(S+Vt+DO+OC)15 P65-P67掌握用between…and…、from…to…、before、after、until、while和as表达事情发生的时间P68-P69掌握副词的比较级和最高级P83-P85学习过去完成时的基本用法及其肯定式,否定式和疑问式。过去完成时表示在过去某一时间或动作之前已经发生或完成了的动作,它表示动作发生的时间是“过去的过去”。过去完成时的构成形式:had(用于各种人称和数)+动词的过去分词。肯定句:主语+had+动词的过去分词…否定句:主语+hadn’t(hadnot)+动词的过去分词…疑问句:Had+主语+动词的过去分词…?它常与过去完成时连用的时间状语:by+过去时间,bytheendof…,bythattime,bytheageof…,before+过去时间,before1970,inthepast,inthepastyear它常与when/before引导的时间状语从句连用。在过去不同时间发生的两个动作中,发生在前的,用过去完成时;发生在后的,用一般过去时。它常用在主句为过去时的宾语从句中,一般主句谓语动词是“told,said,knew,heard,thought”等。P86-P87掌握用“should,oughtto,hadbetter”“haveto,must”whynot,whydon’tyou,perhaps表示建议的方式。P101-102区别一些易混淆的动词(bring/take,hear/listen,see/look/watch,go/come)P103-P105掌握间接引语的用法,注意直接引语变为间接引语时的三大变化:人称,时态,时间状语9B1词类:掌握用情态动词can,could,may和might讨论允许或许可。2句子和句型:掌握由that,if,whether引导的宾语从句。了解和掌握使用由wh-引导的宾语从句。P9掌握用情态动词can,could,may和might讨论允许或许可。can非正式,用于朋友之间,could正式,用于老师或长者,may正式礼貌,用与和陌生人及尊敬的人之间,.might很正式,很有礼貌。P10-11掌握由that,if,whether引导的宾语从句。由that引导的宾语从句。使用的动词谓语有think,believe,know,say,tell,understand由if,whether引导的宾语从句。使用的动词谓语有ask,wonder,notsure,don’tthink,don’tknow。并且要掌握一般情况下if和whether可以互换,但是如果句子中有or或者ornot,只能用whether。P25了解和掌握使用由wh-引导的宾语从句。P26-271)了解和使用由inorderto引导的目的状语。2)学会使用needto来谈论我们不得不做的事情。3)了解asaresult表示“因此”“所以”的意思,作此意解时,通常用在两个句子之间,用逗号搁开;asaresult还可以表示“结果”,作此意讲时,常用于句首。15 Reading中出现的动词搭配。动词后加todoagree,ask,choose,,decide,encourage,forget,get,,help,hope,learn,prepare,plan,prefer,stop,remember,teach,stop,try,use,,want,wish动词后加dohear,,help,make,let,see,watch,find,notice动词后加doingdevote,enjoy,feellike,like,go,giveup,hate,begin,see,hear,feel,watch,goon,continue,mind,practice,spend,stop,starttry,imagine15

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