沾益人学普通话存在的问题

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1、沾益人学普通话存在的问题　　摘要：本篇文章围绕“沾益人学普通话存在的问题”这个核心内容，以沾益人为什么要学普通话为出发点，简要阐述了沾益人学普通话的必要性。而后针对沾益人学普通话的现状，从语音方面分析、归纳、总结出沾益人学普通话存在的十一个问题，包括声母、韵母、声调、变调、轻声、儿化方面的问题及受异读词、多音多义字、形声字、形近字等方面的影响造成的问题。最后针对这些问题粗略论述了如何解决它们的途径和方法。　　关键词：沾益人学习普通话存在问题　　普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。①　　大力推广和

2、积极普及普通话，是我国的基本语言政策。2003年10月31日颁布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定普通话是国家通用语言。②　　语言是最重要的交际工具和信息载体。在中国特色的社会主义建设的历史进程中，大力推广、积极普及全国通用的普通话，有利于消除语言隔阂，促进社会交往，对社会主义经济、政治、文化建设和社会发展具有重要意义。　　随着改革开放和社会主义市场经济的发展，社会对普及普通话的需求日益迫切。推广普通话，营造良好的语言环境，有利于促进各民族各地区的交流，有利于维护国家统一，增强中华民族的凝聚力。　　沾益县地处珠江源头，位于云南省东部，曲靖市中部，距省

3、会昆明151公里。有23个少数民族，总人口389735人。③沾益县是一个多民族、多语言、多方言的地区，在此地推广和普及普通话有利于促进人员交流，有利于沾益先进生产力和先进文化发展的需要，符合沾益各族人民的根本利益。　　同时，在沾益推广和普及普通话也是素质教育的重要内容。推广及普及普通话有利于贯彻教育面向现代化、面向世界、面向未来的战略方针，有利于弘扬祖国优秀传统文化和爱国主义精神，对提高全民族的科学文化素质有极大的推动作用。　　为此，国家制定了推广普通话工作的目标，要求在2010年以前，普通话在全国范围内初步普及，交际中的方言隔阂基本消除；本世纪中叶以前，普

4、通话在全国范围内普及，交际中没有方言隔阂。④　　由此可见，学普通话势在必得，每个公民都必须把学好普通话当作自己的职责和使命。沾益人也不例外。但是沾益人学普通话的现状并不令人可观，如果普通话很棒的人来听沾益人讲普通话，会发现沾益人讲普通话在语音上存在着很多问题。　　一、声母方面的问题　　声母是汉字字音结构的起始部分，一般是指音节开头的辅音，声母具有区别意义的作用。　　经收集整理，沾益人在声母发音上存在以下几种问题：　　1、把送气音“p”与不送气音“b”相混淆。　　“p”与“b”同属于双唇音，塞音及清辅音，只是气流强弱不同。但大多数沾益人仍然在一些词语中把它们相

5、混淆，如：　　“遍地”的“遍（biàn）”误读成“骗（piàn）”　　“乒乓（pīngpāng）”误读成“冰帮（bīngbāng）”　　2、把舌面音“j”读成舌根音“g”　　如把“应届”的“届（jiè）”读成“gài”，“解放军”的“解”读成“gái”。　　3、把鼻音“n”读成边音“l”　　如把“奶奶（nǎinai）”读成“lǎilai”，“农民”的“农（nóng）”读成“lóng”。　　4、把翘舌音“sh”读成平舌音“s”，或者二者相混淆　　如把“十个”的“十（shí）”读成“sí”，把“三十”的“三（sān）”读成“shān”。　　5、把舌面音“x”读成

6、另一舌面音“q”　　如把“吉祥”的“祥（xiáng）”读成“qiáng”。　　6、把舌根音“g”读成另一舌根音“k”　　如把“大概”的“概（gài）”读成“kài”。　　二、韵母方面的问题　　韵母是汉字字音结构声母后面的部分。可分为单韵母、复韵母和鼻韵母三类。沾益人在韵母发音方面易出现以下几种情况：　　1、把撮口的“ü”读成不撮口的“i”　　如把“语文”的“语（yǔ）”读成“yǐ”，“驴子”的“驴（lǘ）”读成“lú”，“圆形“的“圆（yuán）”读成“yán”。　　2、把圆唇元音“o”读成不圆唇元音“e”　　如把“幽默”的“默（mò）”读成“mè”，把“墨

7、汁”的“墨（mò）”读成“mè”。　　3、把前响复韵母“ai”读成单韵母“e”　　如把“白色”的“白（bái）”读成“bé”，“麦子”的“麦（mài）”读成“mè”。　　4、把复韵母“ei”读成另一复韵母“ai”　　如把“北京”的“北（béi）”读成“bái”。　　5、把单韵母“i”读成复韵母“ei”　　如把“地理”的“理（lǐ）”读成“lěi”，“礼貌”的“礼（lǐ）”读成“lěi”。　　6、把前鼻韵母“an”读成后鼻韵母“ang”　　如“高山”的“山（shān）”读成“shāng”，把“上船”的“船（chuán）”读成“chuáng”。　　7、把中响复韵

8、母“ui”读成前响复韵母“ei”　　如把“部队”的“