长方形和正方形的认识[北师大版]

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1、《长方形和正方形的认识》教学设计新会圭峰小学张月喜一、教学目标1、正确认识长方形和正方形的特征，初步建立长方形和正方形的概念，认识各部分的名称，数量特征。2、发展学生初步的空间观念，培养学生的动手操作能力。渗透数学知识的实践性，激发学生学习数学的兴趣。二、教学内容及重点、难点分析（一）教学内容本课学习内容主要是认识图形。它是在学生认识了线段，角和直角的基础上安排的，教材主要通过让学生观察，操作以及测量等方法，认识长方形和正方形边、角的特征，建立相应的概念。（二）教学重点、难点教学重点：使学生掌握长方形和正方形的特征

2、教学难点：正方形和长方形特征的归纳总结三、教学对象分析本课的教学对象是二年级的学生，根据他们的年龄特征，学生对抽象的图形往往不感兴趣，课堂上无意注意站优势。根据这一特点，在本课教学中，恰当的运用多媒体，让“静”的知识“动”起来。通过直观的图形，动态演示，刺激学生的多种感官，促使学生积极思维，进而开发学生的创造潜能，激发他们的创造欲。四、教学媒体设计利用多媒体进行辅助教学，课件是用Authorware制作的，在多媒体环境下进行，课件里包含了动画（三组），文字投影（二框）这些文本中包含了验证长方形的对边是否相等的动画，

3、以及练习题，生动的画面，帮助学生更好的理解本课内容。五、教学过程设计与分析一、谈话导入欣赏图片。师：老师拍了很多生活中的图片，你们愿意通过自己的观察来找出有关的数学知识吗？4（以谈话导入激发学生的学习兴趣，引导学生通过自己的观察，了解有关数学知识，学生兴趣浓厚，思维也随之活跃。）二、探索新知1．揭题师：今天我们主要来研究长方形和正方形的特征。2．长方形的特征（1）师：关于长方形你已经知道了什么？与四人小组成员分享。（指名口答）（2）师：长方形的对边是不是相等呢？4个角是不是直角呢？我们部分的同学已经提出了大胆的猜想

4、，你有办法验证吗？验证后请四人小组商量填写实验报告表。（动手独立验证）（渗透“观察——猜想——验证”的教学思想）（3）汇报量一量，折一折（学生说，电脑演示）通过验证发现长方形的对边确实相等可以用三角尺的直角去比一比。得出：4个角都是直角（电脑演示，验证长方形对边是否相等。使原本抽象的数学知识，变得直观、形象，学生亦能更轻松，自主的获取知识。）3．正方形的特征。师：刚才我们通过仔细观察，大胆猜想，认真验证得出了长方形的特征。你会用同样的方法来学习正方形的特征吗？（1）独立思考后，小组交流。（2）汇报。（学生掌握的不止

5、是知识，还有获得知识的方法，这里让学生运用自己已有的本领。小组学习，解决新知，学生真正成为学习的主人。）4．师：你知道长方形和正方形有什么相同的地方？（课件填写实验报告表）5．教学长、宽、边长。6．长方形与正方形的关系。（课件演示长方形的长缩短到与宽等长，或长方形的宽延伸到与长等长。活动：拉信封）三、巩固练习49厘米（）厘米（）厘米2厘米1．填一填（1）5厘米（）厘米（2）（）厘米（）厘米（）厘米（）厘米（3）长方形的对边，四个角都是角。正方形的四条边，四个角都是角。（4）由题（2）链接得来：把三个完全一样的正方形

6、拼成一个大长形，请填一填。5厘米（）厘米（5）分一分：由题（1）链接得来：2厘米9厘米把这个长方形分割成最大的正方形，正方形的边长是（）厘米，可以分割成（）个这样的正方形。（学生可以选用不同地方法帮助解题：折一折、画一画、算一算等。）2．摆一摆：用小棒围一个长方形，一个正方形（练习由易到难，考虑到教学要面向全体学生。最后一题选小棒围长方形、正方形，一方面复习了所学知识，另一方面本题答案不唯一，提高学生的发散思维。）43．找一找：下图中有哪些长方形、正方形？4．欣赏：用七巧板拼出的图形。四、总结今天这节课，你有什么收

7、获？如果五颗星是最好的话，你给自已几颗星，为什么？你给老师几颗星，为什么？生活中好多物体都是做成长方形或正方形的，你有没有想过为什么？做成其他形状好吗？如果是你，你会怎么做？这留给大家课后去思考。（课后延伸，不仅能使学生感受到知识来源与生活实际，更感觉到所学知识能运用于生活，提高解决实际问题的能力。）4