中央电大开放教育各专业

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1、中央电大开放教育各专业现代教育技术基础课程考试说明责任教师林朝金《现代教育技术基础》是开放教育各专业的一门选修课。通过本课程的学习，应达到以下基本要求：1．了解现代教育技术的基本含义；2．了解教学媒体的基本特征，并掌握其使用方法；3．初步掌握教学设计的基本理论和方法，以及教学评价的基本内容；4．学会基本的教学软件制作和应用的技术；5．理解现代教育技术对优化教育教学工作，实施素质教育的重要性。为了方便同学们复习，本文将各章的学习目标和要求，重、难点内容予以说明，并给出部分供同学们学习以后自我检测的练习题，

2、期望能给同学们的复习提供帮助。第一章教育技术概论一、复习要求1．理解教育技术的基本概念，能完整地叙述教育技术的内涵和外延。2．知道教育技术的两种形态。3．知道教育技术与电化教育的区别和联系。4．理解现代教育技术所包括的主要内容。5．知道教育技术的发展简史，能分别叙述对教育技术的形成影响最大的三种教学实践。6．理解信息技术、知识经济等概念。7．理解教育信息化的基本特征。二、重、难点内容解析1．什么是教育技术教育技术是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为有形技术(物化形态)和无形技术(智

3、能形态)两大类。有形技术是指凝固和体现在有形物体中的科学知识，它包括从黑板、粉笔等传统教具一直到计算机、多媒体教室、网络、卫星通讯等各种现代教育、教学媒体；无形技术是指在解决教育、教学问题的过程中起重要作用的技巧、方法和理论等。2．教育技术的定义（1994）教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。3．学习过程与学习资源学习过程是学习者通过与信息、环境的相互作用获取知识和技能、掌握行为规范的过程。学习者是学习过程的主体。60学习资源是学习过程中所要利用的各种各样的媒体环

4、境与一切可用于教育教学的物质条件、自然条件以及社会条件结合在一起的统称。学习资源包括人力资源和非人力资源。4．电化教育电化教育是根据教育理论，运用现代教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，有目的地传递教育信息，充分发挥多种感官的功能，以实现最优化的教育活动。5．现代教育技术现代教育技术是在现代教育思想和教育理论的指导下，运用现代信息技术和系统方法，通过对学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教育优化的理论与实践。从现代教育技术的定义可以看出，现代教育技术主要包括以下四个方面内容。1．强调

5、以现代教育思想和教育理论为指导。现代教育思想包括现代教育观、现代学习观和现代人才观；现代教育理论包括现代学习理论、现代教学理论和现代传播理论等。2．强调现代技术在教育教学中的开发和应用。现代技术主要包括卫星通信技术、数字电视技术和数字音视频技术、多媒体计算机技术、网络技术、传感技术、虚拟技术、人工智能技术、控制技术、系统技术等。3．强调对学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价。4．强调现代教育技术的目的是追求教育的最优化。教育最优化是指在一定的条件下，在同样的时间内，使学生获得更多的知识和技能

6、。最优化标准有两个：一是最大效果；二是最少时间。用最少时间得到最大效果是现代教育技术所追求的目标。6．教育技术的产生和发展教育技术作为一个专业和领域的出现，最早可以追溯到20世纪初的美国。不过早先不叫教育技术，它的前身是三种不同的教学实践：视听教学、个别化教学和教学系统方法。经过半个世纪各自独立发展，到20世纪60年代中后期，随着系统科学理论的引入，三种教学实践逐渐交叉、融合，最终形成了教育技术这样一个独特的领域。7．个别化教学与程序教学个别化教学是一种适合各个学习者不同需要和特点的教学，在方法上允许学

7、习者自定目标、自定步调，自己选择学习的方法、媒体和材料。程序教学就是将教学内容按一定的逻辑顺序分解成若干小的学习单元，编制成教学程序，由学习者自主学习。程序教学的特点是：小的学习步骤，自定学习进度，积极反应，即时反馈等。8．教学系统方法教学系统方法是一种系统地设计、实施和评价学与教全过程的方法。9．我国教育技术发展的3个阶段电化教育的形成和初步发展阶段（20世纪20年代至60年代中期）；电化教育的迅速发展阶段（20世纪70年代后期至80年代）；电化教育向教育技术的全面演变阶段（20世纪90年代以后）。1

8、0．信息技术60信息技术是研究信息的产生、获取、检测、传递、变换、识别、处理、控制、应用和反馈的技术。也可以说，信息技术是以微电子技术、通信技术和计算机技术为核心，结合光盘技术、高清晰度数字电视技术、传感技术、控制技术、人工智能技术等的综合技术。11．为什么说现代教育技术正在促使教育观念发生变革（1）现代教育技术正在使传统教育观念向“终身教育、终身学习”观念转变传统教育观念认为，教育只是为青少年设置并且只是在学校里进行。而终身教育、终身学习