新课改背景下的高中英语写作教学.doc

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1、新课改背景下的高中英语写作教学英语写作是高考英语试卷的重要组成部分，所以在英语教学中，如何进行英语写作教学，如何培养学生的英语写作技巧、提高学生的英语写作水平，成了广大教师和学生最头疼的问题之一。学生厌烦写作，老师困惑写作,但写作在高考考卷中占有30分。弃之，对学生意味着高考失败；从之，费时颇多，结果令人失望。因此，改进高中英语写作教学方法、培养学生写作技巧已成为我们英语教学中亟待解决的问题。针对现状，本人正在踌躇之际，假期赶上新课改培训，听完专题讲座，又细细研读了王蔷、张晓玲主编、北京师范大学出版社出版的《普通高中英语课程分析与实

2、施策略》，似乎对今后的写作教学有所感悟。现将理解与感悟到的东西整理一点，不妨与大家共勉。首先，关于英语写作方法教学。新课改下的写作教学，其核心思想是教师在教学过程中指导学生学习写作，提议采用过程写作法，在这个过程中教师的指导尽量慢慢减少，让学生最终成为独立的写作者。这种指导写作法包括写前（Pre-writing）、写中（While-Writing）和写后（Post-writing）三个阶段。1、写前（Pre-Writing），激发学生的写作兴趣。要让学生主动产生一种极想表达自己观点的动机。比如关于环境保护，因为学生身处周围环境，污染

3、给生活带来的影响他们深有体会，所以教师要在头脑风暴活动中以小组的形式鼓励他们积极参与，说出他们周围各种各样的环境污染，如水污染、空气污染、人文环境污染等等；再以讨论的方式，让他们思考和讨论如何阻止各种污染，人们若停止污染后会出现何种理想而有利于人类生存的环境等。我想这样对激发学生的兴趣和想象力是非常有好处的，而想象力的充分展开就能使我们达到我们写作教学的第一个目的，即让学生知道“写什么”。2、写中（While-Reading）。讨论完了，规定的时间内让学生把讨论的结果在老师的指导下以提纲（Outline）的形式用英文写出来。写完让他

4、们自己检查有无遗漏点，若没有，即可连句成篇写初稿了。写初稿时，先不要求他们怎么注意语法结构、怎么注意规范书写等等，只要求他们很自然地把自己的想法和观点表达出来，把通过头脑风暴得到的信息进一步归纳、筛选，找出“污染——结果——有效措施——新的环境”之间的逻辑关系，这是在写作中组织内容的有效办法。初稿既定，指导学生按题目要求安排文章结构，提炼语言。3、写后（Post-Reading）。写后活动主要是修改和反馈。修改是让学生有机会对自己的作品进行再思考、再升华，是真正提高写作能力的有效途径。所以，完成初稿后，可在规定的时间内，以学生为主体

5、，进行自评或互评。由于学生写作水平各不相同，所以在自评或互评中，教师应给出修改指导，不能让学生随便改，否则不能起到完善的作用。另外，还要让学生清楚，修改并不意味着只是找自己文章或者同学文章中的错误，修改的目的是完善作文，同时也要发现文章中的优点，发现自己在平时英语学习中其它方面的错误。其次，注重英语写作技巧教学。学生日常学习中的勤读、多背、模写等对写作的质量具有极大的促进作用。高中英语教学的“听、说、读、写”2四种技能是相辅相成、相互促进的，而英语写作的训练教学则贯穿了教学全过程。现在的书面表达，实质上是一种限制性或指导性写作，它不

6、能离开要求去自行立意、随意发挥；它与翻译相似，但又比翻译灵活。它常常会要求学生根据所给的情景和要求写出一篇文理通顺、语言准确、连贯流畅的英语短文，高考英语写作实际上也是考查学生综合运用语言的能力，要求学生务必做到以下几点：1、勤读多背：阅读原著，背诵经典名句，积累英语写作素材。教师可鼓励学生多读课外的一些英文文章，以培养学生用英语思维进行思考的习惯，增加对英语国家文化、社会风俗习惯、风土人情、思维方式的了解，扩大视野，让学生学会分析、判断、猜测、推理和领悟。在此基础上，教师还可要求学生背诵一些范文，背诵适当的俗语和谚语，为写作“亮点

7、添分”。2、模写：依据高考题例，明确写作方向。英语写作教学应该突出“循序渐进”性，必须由浅入深，由简到繁，由易到难，循序渐进，一环紧扣一环地进行训练。教师应注重基本功训练，严格要求学生正确、熟练地书写字母、单词和句子，同时注意大小写和标点符号。进行组词造句、组句成段练习时，要学生写出最简单的短句，为以后英语作文打好扎实的基础。在英语教学中，教师应该鼓励学生感悟生活，建议学生多观、多听、多想，用心体验和感悟身边的人和事，用英语反映出自己的体验和感受。教师可要求学生写日记、周记的方法，提高写作水平，本着“学生为主体、教师为主导”的原则，

8、以主体化教学理念为依据，让学生自己实践参与整个教学过程，激发其写作热情。3、良习：运用良好习惯，确保写作水平正常发挥。在写作教学的起始阶段，培养学生良好的写作习惯是非常重要的。我们可要求学生做到以下几点：（1）仔细审题。根据写作任务，