教学设计参考资料

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1、24试卷代号：1169中央广播电视大学2011-2012学年度第二学期“开放本科”期末考试（开卷）教学设计试题一、单选题（每题3分，共30分）1．(A)是对信息传递给学生的方式所做出的决策，对教学媒体的选择有较强的指导作用。A．传递策略B．组织策略C．管理策略D．微观策略2．对每一类的学习，要识别出导向学习的有效条件，其公式是：要得到X的学习结果，就要提供或安排Y的条件。这是(A)。A．设计学习活动的行为主义原则B．设计学习活动的信息加工观点C．设计学习活动的建构主义观点D．设计学习活动的情境认知观点3．(C)指教育评价的第三个时期。即2

2、0世纪50-70年代，以布卢姆为主的教育家，提出了对教育目标进行评价的问题。学者们把1967年界定为美国教育评价发扬的转折点。A．“心理测验时期”B．“目标中心时期”C．“标准研制时期”D．“结果认同时期”4．-位心理学家认为，在学习者尚未表现出足够的学习动机的情况之下，没有必要推迟学习活动，对于那些学习动机不强的学习者来说，最好的办法就是通过有效的教学，使他们尝到学习的甜头，而这有可能产生学习的动机。这位学者是(A)。A．奥苏伯尔B．加涅C．梅里尔D．皮亚杰5．依据教材中的观点，教学系统在运行过程中具有比较明确的(B)特点。A．组织性、

3、高效性、先进性B．目的性、可控性、适应性C．目的性、高效性、可控性D．可控性、灵活性、适应性6．在霍恩斯坦的教学目标分类学框架中，行为领域包括(A)5个层次的目标。A．获取、同化、适应、施行、达成B．获取、同化、理论、施行、模式C．获取、同化、方法、施行、达成D．获取、同化、方法、模式、综合7．任何行为都是由特定环境（或情境）决定的，都是在“刺激一反应”的条件反射中形成24的。这是(A)的观点。A．行为主义学习理论B．社会学习理论C．建构主义理论D．情境认知理论8．(D)涉及设计教学活动的决策，包括对科学活动的呈现类型、程序及其结构，学生

4、练习的类型、教学反馈的特点等的组织决策。A．呈现策略B．管理策略C．传递策略D．组织策略9．在布卢姆等人看来，教学目标的分类本身并不是目的，而是为教育评价、为对教学过程和学生变化做出假设、为课程编制服务的一种(B)。A．理论B．工具C．方法论D．模式10.就一般情况而言，学习需要分析的过程包括的4个基本步骤是(A)。A．计划，收集数据，整理和分析数据，撰写分析报告B．确定分析的对象、选择分析的方法、确定收集资料的工具与技术，召开分析会议C．收集资料前的准备工作，组织有关人员，使用头脑风暴法提出策略，使用计划好的工具、技术与方法D．计划，收

5、集资料数据，分析认知水平，整理和分析1．一般来说，普遍性目标取向适合于作为(D)的教学目标来使用。特别是作为终极性目标来使用。A．中间层次B．具体层次C．低层次D．高层次2．(B)，教学媒体的应用方式灵活多变、既可以用于学校的教学活动，又可以用于学校的教育教学管理，适用范围非常广泛，将大大改进学校教学条件和学习环境，推动学校教育改革和素质教育的进行。A．从微观上看B．从中观上看C．从宏观上看D．从性质上看243．(B)是对需要得到帮助的学生与学习活动互动的方式做出决策，它涉及动机激发技术、个别化教学的形态、教学日程安排及资源配置等方面。A

6、．宏观策略B．管理策略C．传递策略D．组织策略4．教育者在思维、教学和对学生的评价上要做到精确和系统化。教育可以被作为应用科学或技术，通过实证研究，可以发现原则并加以应用。这是(A)。A．设计学习活动的行为主义原则B．设计学习活动的信息加工观点C．设计学习活动的建构主义观点D．设计学习活动的情境认知观点5．按照美国学者艾斯纳(E.W．Eisner)的观点，解决问题的目标是(A)。A．不能预先规定的B．特定的行为C．预先规定的D．开放性的6．媒体有两层含义，一是指(B)，二是指存贮和加工、传递信息的实体。A.信息源与信息的接收者之间的中介物

7、B．承载信息所使用的符号系统C．多媒体化、网络化和智能化D．现代教学媒体的运用形式7．在霍恩斯坦的教学目标分类学框架中，教学目标被分为(A)领域。A．认知领域、情感领域、动作技能领域和行为领域4个B．认知领域、情感领域和动作技能领域3个C．认知领域、情感领域和行为领域这3个D．认知领域、情感领域、行为领域和原认知领域4个8．为了把一个任务迁移到另一个任务，学生需要对技能迁移进行练习。如果学生从来就没有练习技能迁移的机会，就不能期望他们能在测试环境中达到要求。这是(B)。A．设计学习活动的信息加工观点B．设计学习活动的行为主义原则C．设计学

8、习活动的建构主义观点D．设计学习活动的情境认知观点9．(A)认为，知识是分布式存在的，即知识普遍存在于学习者、日常生活工具、媒体、教材与文化脉络中。或者说，知识的意义分散在人们所处的情境中，是