冀人版科学六年级上册第5课

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1、冀人版科学六年级上册第5课《细菌和病毒》教学设计河北省晋州市实验小学张双全教学目标：科学探究目标：能搜集、整理有关细菌和病毒的资料。情感态度与价值观：能从正反两个方面看待细菌和病毒与人类的关系。科学知识目标：1、能从不同的角度描述细菌的特点。2、能说出细菌和病毒的异同点。教学准备：1、教师准备：多媒体课件、卡片（每组4个）、报纸（每组2张）、资料（每人一份、书每组一本）。2、学生准备：搜集有关细菌的资料，填写问题卡。教学重点：细菌和病毒的特点。教学难点：细菌的繁殖速度。教学过程一、创设情境，形成问题简述虎克故事。（人教版小学三年级语文上册

2、玩出了名堂）师：虎克的这种执着、创新、求实、求真的态度就是科学精神，是值得我们去学习的地方。他发现的“小居民”叫做细菌，细菌究竟是什么样的？它有什么特点？大小、形状、繁殖方式是怎样的？同学们想知道吗？这节课我们就来学习《细菌和病毒》。二、阅读资料，认识细菌1.检查资料，准备阅读。师：老师给同学们布置了课前作业，搜集有关细菌的资料。4同学们都搜集到了吗？今天的课堂就同学们展示的平台，请把课前搜集的资料拿出来，同老师给你们准备的资料放在一起。这节课我们通过阅读这些资料，获取关于细菌的知识。希望同学们从资料中找出有关“细菌的大小”、“细菌的形态

3、”、“细菌的生活”、“细菌的繁殖”这些信息。2.出示提示，讲述要求。（1）筛选从资料中找出与问题有关的章节和篇目； （2）浏览快速的浏览找出与问题有关的段落； （3）勾画勾画出段落中与问题有关的中心词句； （4）解释用勾画的中心词句，试着解释问题，如果能够解释清楚，就进入下一环节，如果不能解释就返回到开始，重新筛选资料。 （5）整理将阅读到的有关词句、数据、图片等进行分类记录在卡片上； （6）交流将自己搜集到的资料与小组的同学进行交流。比一比，哪个组在最短的时间内，获取的信息最多，最准确。3.分组阅读，整理资料。4．分析综合，形成知识。（

4、1）汇报交流，初步认识。1）细菌的大小。2）细菌的形态。3）细菌的生活。4）细菌的繁殖。采用一名学生汇报完毕，其他学生补充的方法。教师引导学生抓住关键词，并板书。（2）播放课件，加深认识。师：细菌到底有多小？细菌的三种形态分别是什么模样？细菌如何生活？细菌的繁殖速度到底有多快？请带着问题观看课件。指导学生阅读课件内容，加深对细菌的特点的认识。1）细菌的大小——用头发丝与细菌进行比较。42）细菌的形态——各种菌图及细菌的鞭毛。3）细菌的生活——衣食住行四方面。4）细菌的繁殖——用连续对折报纸的方法模拟细菌的繁殖，让学生知道计算方法，并想象出

5、细菌繁殖之快。（3）抽象概括，形成知识。学生说说自己对细菌的哪一个特点感受最深，具体说一说。小结：通过大家汇报的这些信息，我们知道了细菌极其微小，有三种形态，这是细菌的外形特点；细菌需要衣食住行，二分裂繁殖，繁殖速度极快，这是细菌的生命特点。三、分析比较，认识病毒师：常常与细菌结伴的是病毒，它和细菌有什么区别呢？老师请同学们阅读资料，看完以后请用自己的话说一说它们的区别。播放课件。学生汇报。教师归纳：病毒比细菌小得多，病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞里。四、知识拓展，深化认识师：通过学习，我们认识到，细菌与动植物一样，都是有生命

6、的，和人类、动植物共同生活在这个世界上，它们也是生物界的成员，属于微生物，与我们的生活有着密切的关系。请同学们阅读课件内容，说一说细菌病毒与人有怎样的关系。1.细菌和病毒对人、动物、植物的危害。播放课件，学生阅读课件内容，汇报。2.细菌和病毒的益处。师：其实，危害人类健康的细菌或病毒只是一小部分，大多数细菌或病毒对人类无害，有些细菌或病毒对人类是有益的。请同学们看图片（腐烂的苹果与动物的尸体4），想象一下，如果世界上没有了细菌和病毒，会变成什么样子?学生回答。师：细菌能分解腐烂的动植物，是生态系统中不可缺少的成员，除此之外还有那些益处呢？

7、请同学继续阅读。播放课件，阅读细菌和病毒的益处，汇报。五、运用知识，实践创新（一）布置作业一，丰富细菌和病毒知识。根据细菌和病毒的特点以及细菌病毒的危害和益处，说说日常生活中应该怎样讲究个人卫生。（二）布置作业二，设计“控制H1N1流感”的方案要求：1.搜集有关“埃博拉病毒生存的条件”。2.展开自己的奇思妙想，设计“控制埃博拉病毒”的方案。资料：埃博拉-病毒名称1995年5月14日（农历四月十五），扎伊尔发现罕见传染病埃博拉。埃博拉（Ebola），是用来称呼一群属于纤维病毒科埃博拉病毒属下数种病毒的通用术语，可导致埃博拉病毒出血热，罹患此

8、病可致人于死，包含数种不同程度的症状，包括恶心、呕吐、腹泻、肤色改变、全身酸痛、体内出血、体外出血、发烧等，感染者症状与同为纤维病毒科的马尔堡病毒极为相似。此病毒以非洲刚果民主共和国的埃博拉河