教育综合基础知识考试大纲

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1、教育综合基础知识考试大纲摇摇教育综合基础知识主要考查作为一个合格教师所必须具备的教育理论基本素养,包括八个方面的内容即教育学原理、教育心理学、教育政策法规、德育和师德教育、课程与教学的基本理论与实践、班主任工作常识、现代教育技术基础与应用、时事政治等,是中小学各学段各学科教师招聘考试的必考内容。第一部分摇教育学原理一、教育与教育学概述(一)教育的起源与发展1郾教育的概念。2郾教育活动的基本要素。3郾教育的起源和学校教育的产生。4郾教育发展的历史形态。(二)教育学的产生与发展1郾教育学的研究对象和任务。2郾教育学的发展阶段。3郾教育学的学

2、科特点和发展趋势。(三)教师与教育学1郾教育学的价值。2郾教师与教育学的学习。二、教育与社会发展(一)教育与社会经济1郾经济对教育的决定和制约。2郾教育的经济功能。(二)教育与政治制度的关系21郾社会的政治制度对教育的制约作用。2郾教育的政治功能。(三)教育与社会文化1郾社会文化对教育的制约作用。2郾教育的文化功能。(四)教育与社会人口1郾人口对教育的制约作用。2郾教育优化人口的功能。(五)教育的相对独立性三、教育与个体发展(一)人的发展概述(二)影响人的发展的因素及其作用1郾遗传及其在人的发展中的作用。2郾环境及其在人的发展中的作用。

3、3郾教育在人的发展中的作用。4郾个体的主观能动性在人的发展中的作用。(三)教育要遵循个体身心发展的规律1郾儿童身心发展的顺序性与教育。2郾儿童身心发展的阶段性与教育。3郾身心发展的不均衡性及其对教育的要求。4郾儿童身心发展的差异性及其对教育的要求。四、教育目的(一)教育目的概述1郾教育目的的概念。2郾教育目的的功能。(二)教育目的的价值取向1郾几种不同价值取向的教育目的观。32郾在确立教育目的价值取向中应注意的问题。(三)我国的教育目的1郾我国教育目的的沿革及其精神实质。2郾我国教育目的的理论基础。3郾我国全面发展教育的基本内容。(四)

4、素质教育与教育目的1郾我国素质教育产生的背景。2郾素质教育与应试教育的根本区别。3郾素质教育的实质。4郾教育目的与素质教育的关系。五、教师和学生(一)学生1郾学生的本质属性。2郾学生的社会性地位。3郾当代学生的特点。(二)教师及其专业发展1郾教师职业的产生与发展。2郾教师角色和教师劳动的特点。3郾教师的职业素养。4郾教师专业发展的概念、阶段和途径。(三)师生关系1郾师生关系的概念及其作用。2郾师生关系的构成。3郾师生关系的模式。4郾良好师生关系的建立。六、学校教育制度(一)学校教育制度概述41郾学校教育制度的概念。2郾影响学制的因素及当

5、代学制发展的特征。(二)学制的形成与发展1郾欧美现代学制的类型。2郾我国学制的产生与发展。3郾我国教育体制改革的趋势。(三)义务教育(四)终身教育七、教育途径与课外教育活动(一)教育途径概述1郾教育途径的定义。2郾学校教育的基本途径是教学。(二)学校课外活动1郾课外活动的概念、特点与意义。2郾学校课外活动的基本内容。3郾学校课外活动的组织形式。4郾学校课外活动的实施要求。(三)综合实践活动1郾综合实践活动的概念。2郾综合实践活动的课程性质。3郾综合实践活动课程的特点。4郾综合实践活动的内容及其开发。八、教育研究及其方法(一)教育研究概述

6、(二)中小学常用教育研究的方法5第二部分摇教育心理学一、教育心理学与教师的专业成长(一)教育心理学概述1郾教育心理学的定义。2郾教育心理学的研究任务。3郾教育心理学的学科体系。(二)教师的专业成长1郾从新教师到专家教师。2郾专家教师的特点。3郾教师的成长及培养。二、学生心理发展与教育(一)认知发展与教育1郾皮亚杰的认知发展理论。2郾维果茨基的认知发展理论。(二)社会化发展与教育1郾埃里克森的心理社会发展理论。2郾柯尔伯格的道德发展理论。3郾影响个体社会化的因素。三、学生个体差异与教育(一)学生的认知差异1郾认知方式差异。2郾认知能力差异

7、。63郾认知结构的差异。4郾认知差异的教育含义。(二)学生的性格差异1郾性格的概念。2郾性格的个别差异。3郾性格差异的鉴定。4郾性格差异的教育含义。(三)特殊儿童的心理与教育1郾特殊儿童的概念。2郾特殊儿童的类型。3郾特殊儿童的教育。四、学习与学习理论(一)学习的概述1郾学习的定义。2郾学习的生物与社会意义。3郾学习的分类。(二)行为主义的学习理论1郾经典条件反射。2郾操作条件反射。3郾社会学习论。4郾行为主义学习理论在教学中的应用。(三)认知主义的学习观1郾早期的认知学习研究。2郾现代认知学习观。(四)建构主义的学习观1郾建构主义的不

8、同倾向。2郾不同建构主义学习观的主要分歧。3郾建构主义学习观的共同点。74郾建构主义学习观的教学含义。(五)人本主义的学习理论1郾人本主义心理学概述。2郾马斯洛与康布斯的学习理论。3郾罗杰斯的学习理论。4郾