在低年级语文教学中如何更有效发挥汉之星的辅助功能省课题立项申报书

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1、附件1课题编号河南省基础教育教学研究项目立　项　申报书课题名称在低年级语文教学中如何更有效发挥汉之星的辅助功能学科分类小学语文主持人姓名王文英所在单位鹤壁市淇滨区福源小学填表日期____2014.05.19河南省教育厅制15填表说明一、申报书各项内容用黑色签字笔如实填写或电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。二、申报书需报送一式3份，A4纸复印，左侧装订。三、课题主持人限1人，须为中级及以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）。四、各省辖市、省直管试点县、重点扩权县（市）教育局和厅直各中小学校负责申报的组织工作。五、材料报送通信地址：郑州经济技术开发区经南三路12

2、号　　　　　河南省基础教研室课题办（415室）邮政编码：450016联系人：杨伟东　申宣成联系电话：0371-62005215　62005268电子邮箱：hnjysktb@sina.cn15一、数据表课题名称在低年级语文教学中如何更有效发挥“汉之星”的辅助功能主持人姓名王文英性别女民族汉出生年月1972.09行政职务专业职务教师研究专长小学语文工作单位全称河南省鹤壁市淇滨区福源小学联系电话18639230631电子邮箱fuywwy@163.com邮政编码458030主要成员姓名性别出生年月专业职务工作单位董保琴女197605小教高级河南省鹤壁市淇滨区福源小学张婕女1

3、98601河南省鹤壁市淇滨区福源小学党亚冰女199003河南省鹤壁市淇滨区福源小学张小芳女198903河南省鹤壁市淇滨区福源小学何鹏飞男198412小教一级河南省鹤壁市淇滨区福源小学15最终成果形式课例、论文、报告、其他计划起止时间2014----2016经费预算15二、课题设计论证问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。（可加页）问题的提出（理论意义和实践意义）：“汉之星”在输入方法上，以形为主，以音托形，符合汉字构字原理和识字教学规律，而且，每个字只需三键就可输入，同时“汉之星”汉字输入系

4、统具有字、词的查询功能。“汉之星”汉字输入系统的导学功能可增加学生的识字量、词汇量，提高学生的阅读兴趣与能力，提高学生的信息技术素养；同时也能有效提高阅读教学的效果。汉之星的以上优点确实能给我们低年级的语文教学工作带来便利，比如拼音教学，即直观又形象，还跟教材配套；识字教学能根据汉字的结构进行拆分重组，加深学生对字形的识别和记忆。但在汉之星应用于语文教学的研究实践过程中，我们也发现许多值得探讨的地方，比如：一、低年级学生们对电脑键盘的陌生影响了“汉之星”输入的速度：二、在推广汉之星的过程中，一些教师机械运用，没有切合教学实际，过于模式化；三、过度重视“看”而忽视了学

5、生书写的训练；四、如何把汉之星的运用与其他教学方法更好的结合也是一个值得深思的问题。我们开展此项课题研究，是要将汉之星输入系统与小学低年级语文教学相结合，将汉字输入与识字教学相整合，寻找更有利于低年级语文教学的方法途径，对小学低年级语文教学起到促进作用。15核心概念界定：在低年级的语文教学中如何更有效的发挥汉之星的辅助功能，是本课题所着力研究的问题。“汉之星”是国内第一款通过国家标准评测的汉字输入系统，拆分法识字，激发了学生的识字兴趣；教学中渗透构字部件、首笔、末笔、编码，提高了汉字书写正确率，便于预习，丰富了词语积累。“汉之星”汉字输入系统的导学功能可增加学生的识

6、字量、词汇量，提高学生的阅读兴趣与能力，提高学生的信息技术素养；同时也能有效提高阅读教学的效果。开展此项课题研究，核心概念是“高效”“整合”。在使用“汉之星”系统教授知识时，很容易出现教授知识和“汉之星”系统使用的本末倒置。许多实践者把这种系统当成教授知识的主要方式，讲课时把它当成主线而忽视了其他知识或教学手段的运用。其实，“汉之星”系统只是一种辅助教学的工具，它不能逾越或独占教学方式。不能进行夸大式、美化式的使用，只有根据教材合理应用，并与其他教学方法有机结合，才能把它的优势完全发挥出来。研究目标:总目标：把汉之星输入法与小学语文教学相结合，促进拼音识字教学达到课

7、程标准的相关要求，提高学生识字的效率，提高教师识字写字的教学质量，为学生的学习和发展奠定基础。具体目标：1、在学校大力推进汉之星输入法。以汉之星输入系统为工具，激发学生识字写字的兴趣，提高识字写字效率。152、在汉字输入与识字写字教学的整合中，使教师明确汉字输入是手段，应与教学实际相结合，灵活运用，恰当取舍。3、在使用汉之星教学过程中，根据本校、本班的具体情况，进行探索。坚持以识字教学规律为主，汉字输入为辅，避免机械运用，杜绝形式主义。4、在教学过程，研究如何才能更好地发挥汉之星的辅助功能，积累经验和教训，给同行一些借鉴之处。研究内容：1、如何让师生快速掌握输入