教案示例瀑布教学设计

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1、教案示例教案示例一　教案示例二　教案示例三　教案示例四　教案示例五教案示例一　　教学目标：　　1．感受瀑布的雄伟壮丽，体会作者热爱大自然的思想感情。　　2．学会本课生字词，理解诗句的意思。　　3．有感情地朗读课文。　　教学重点、难点：　　1．理解诗句的意思。　　2．有感情地朗读课文。　　教学过程：　　一、创设情境，导入新课。　　1．谈话导入。　　师：小朋友们，你们喜欢旅游吗？老师也特别喜欢旅游，今天我还给你们带来一张照片呢，你们看，猜猜我是在什么地方照的？——瀑布，这是我国最大的瀑布——黄果树瀑布，那里景色可美了，使我至今难忘。你们喜欢瀑布吗？今天让我们跟随叶圣陶爷爷一起去观赏瀑布，好

2、吗？　　[点评：教师课前谈话从自己的爱好谈起，把语文学习和生活联系在一起，使学生感到亲切自然。]　　 2．配动画朗读课文。　　师：多美的小诗啊！从你们的表情中老师看出你们非常喜欢这首小诗，这就是我们今天要学习的课文《瀑布》，（屏幕出现课题）生齐读课题。　　[点评：动画加上老师富有感情的朗读，把学生带进诗中所描绘的又被多媒体所再造的欣赏瀑布的情境中。真实的瀑布，动人的音乐，激情的范读，三位一体，使学生有身临其境的感受，学生的心弦被扣动，思维被激活，激发了学生主动学习的兴趣。]　　二、自读课文，自主识字。　　1．师板书：瀑布　　师：“瀑”字是我们今天要学的生字，谁能教教老师和同学们这个字怎

3、么写？是什么结构？要不要提醒大家注意什么？（演示课件注意的地方变红。）　　师：你们也试一试写一个“瀑”字，好吗？你们刚才提醒老师注意的地方，自己也要注意别写错了。（学生书写“瀑”）　　2．小组学习，认识生字。　　师：这么美的小诗，想不想自己把课文读一读。老师给你们提一个小建议，请看屏幕：　　学习小建议：　　1．用喜欢的方式读课文，找出不认识的字。　　2．小组学习，互相帮助，学会生字。　　小组学习生字。　　师：小朋友们小组学习得真好，生字都学会了，那看看这些词是不是都认识了，自己读读，一会儿我们做抢读的游戏。（抢读词语）　　3．朗读课文，巩固识字。　　师：小朋友们抢读得真快，生字同学们都

4、认识了，老师相信你们课文读得更棒了，请你们自己再读读课文吧。　　师：哪位小朋友愿意把课文读给大家听，愿意读的小朋友就站起来读吧！　　[点评：在教学过程中鼓励学生自主识字、合作识字，在自主合作中增加识字量。]　　三、质疑解惑，有感情地朗读课文。　　师：小朋友们课文读得真流利！请你们默读课文看看有没有读不懂的句子，如果有，就把它画下来，一会咱们一起讨论。　　[点评：学生通过默读自己去发现问题、提出问题，尝试解决问题。]　　师：小朋友们，哪句话没有读懂，咱们一起讨论讨论吧，谁愿意先说说？（根据学生质疑的问题确定先学哪个小节）　　[点评：大胆地让学生质疑，让学生带着问题去听读课文，用多媒体课件

5、调动学生的多种感官去理解课文内容。]　　第一节：理解后两句：“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”　　师：什么是“叠叠的浪”？（看画面理解）　　师：小朋友们，作者听见瀑布的声音好像什么，又像什么？读这句话，你们闭上眼睛，听听，你认为瀑布的声音还像什么？（发挥想象）。　　[点评：播放浪涛声、松涛声让学生用耳去感受瀑布的声音]　　师：让我们一起读一读这一小节。（学生有感情地朗读。）　　第二节：理解后两句：“这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。”　　师：“为什么说千丈青山衬着一道白银”？板书：一道白银　　师：哪位小朋友愿意把你的理解跟大家说说？（学生谈理解）　　师：你们理解得真

6、好，看（出示图），绿色的山，白色的水，青山衬着白色的瀑布，使瀑布更雄伟、更壮观了！　　师：“这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银”，读读这句话，谁愿意读读这一句？齐读这一句。　　[点评：这里出示一幅图，让学生通过视觉去理解“千丈青山衬着一道白银。”]　　师：我们在山路上走着走着，山路忽然一转，我们就看见了这么美的瀑布，这句话应该怎么读？先自己读一读，把自己的体会读出来。　　（指名读“山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身”）谁能读得更好？　　师：你读得真有感情，让我们一起把这一段美美地读一读。　　师：小朋友们还有哪些句子没有读懂？咱们接着讨论。　　第三节：理解后两句：“站在瀑布脚下仰望，

7、好伟大呀，一座珍珠的屏！”　　板书：珍珠的屏　　师:老师先给你们放一段录像，你们边看边想象什么是“珍珠的屏”？小组同学边看边讨论，然后把你的理解在小组里说一说，交流交流好吗？　　师：“屏”在课文里指的是什么？为什么说是“珍珠的屏”？（生交流）　　师：瀑布从高高的悬崖倾泻而下，水花四射，那一粒粒水珠晶莹、透明，多像珍珠啊！　　师：小朋友们，此时我们就站在瀑布脚下，快起来，仰望瀑布，做一个“仰望的动作。　　快看呀（按课件）齐读“好伟大呀，一座珍珠的