经济法基础说课课件

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1、说课课件《经济法基础》课程设计贸易系刘永一.课程整体分析二.教学内容选择三.教学条件分析说课内容四.教学改革与探索五.教学效果六.总结、展望一、课程整体分析（一）课程定位：1、职业能力支撑课（专业基础课）；2、基本素养训练课；3、双证考试课（公务员考试、职称考试、职业资格考试、技术资格考试课）；4、必修课；一、课程整体分析（二）课程目标：通过学习提升学生的经济法律应用能力，具体讲：1、知识目标掌握常用经济法律，熟悉法律体系结构；2、技能目标具有基本的法律思维和分析、检索能力，较强的逻辑思维能力；3、素质目标树立法律至上的基本信仰。一、课程整体分

2、析（三）课程设计理念1、注重学生法律基本技能的培养。2、结合专业培养目标确定各专业教学内容3、树立经济法教学为各专业服务的理念4、结合实际，大胆进行能力本位课程改革一、课程整体分析（四）课程整体设计打破以知识传授为主要特征的传统的学科课程模式，转变为以工作任务及典型案例为中心组织课程内容。按照高职学生的认知特点，运用实际案例引导学生从而展示教学内容，让学生在分析、解决实际问题的过程中来构建相关的知识体系，引发学习兴趣，训练法律思维能力。教学中从认识经济法和相关概念出发，先主要通过案例教学让学生掌握公司法、个人独资企业法、合伙企业法、外商投资企业

3、法等主体法律制度；然后以虚拟公司的设立与运作为主线，要求学生边学边做，教师边教边总结评价，掌握合同法、知识产权法、反不正当竞争法、产品质量法、消费者权益保护法、会计与审计法、劳动法、税法等法律制度。二、教学内容选择（一）学生基础：1、社会经验欠缺、认知能力一般、抽象思维懒惰2、前导课程法律基础，后续课程专业课（二）相关课程：1、各专业的专业课程：会计、管理、物流、贸易等；2、模拟公司实训、综合实训（三）选择范围：经济法的七个部分（共识）（四）选择方法：1、课内必修（基本+常用）；2、课内选修（专业贴近度高）；3、课外选修：考虑学生兴趣，能力扩展

4、知识模块顺序及对应学时一、经济法概述模块（理论3学时）二、经济主体法模块（理论4学时，实践5学时）三、市场交易法模块（理论4学时，实践5学时）四、知识产权法模块（理论3学时，实践3学时）五、市场规制法模块（理论3学时，实践6学时）六、会计、票据法（理论3学时，实践3学时）七、经济诉讼与经济仲裁（理论2学时，实践4学时）八、综合检测、机动（6学时）合计：54学时三、教学条件分析（一）学生分析：1、60人班级；2、轻理论；3、急躁（二）教学团队：1、教授1人，副教授1人，讲师3人；2、研究生3人，本科2人；3、法学硕士2人，法学本科2人，其他1人（

5、三）教学设施：1、多媒体教学设备；2、模拟法庭；3、教学网站（四）实验实训：1、校内模拟公司设立、交易、运作、纠纷解决2、校外实习基地：法院，律师事务所，各专业实训基地四、教学改革与探索（一）教学模式改革（项目与协作）：1、教师团队协作备课2、学生按照分组协作、虚拟经济活动主体、交易3、实践项目教学，根据实际进行教学（二）教学方法改革：1、打破理论上的知识逻辑结构，按照实践需要编排。2、按照实践的需要去检索、学习理论（三）教学手段（条件及校企合作）：1、努力建设；2、尽可能开拓更多的实训基地（四）教学内容（教材及内容、社会实践）：1、使用尽可能

6、新的案例2、及时补充最新的法律法规、司法解释五、教学效果（一）课堂总体反馈（氛围、参与度、目的完成度）：1、学生积极参与，时有创新火花2、课堂气氛积极，能够较好的完成教学任务（二）学生调查反馈：1、能够在专业课的学习中运用2、能够解决实际问题（二）社会反响（企业反馈、家长、毕业生反馈）：1、学生能够解决工作中的实际法律问题2、学生能够解决生活中的法律问题（四）教师调查反馈：1、教学变成一件愉快的事情2、在解决实际教学问题中不断改进指导方法。六、总结、展望（一）成功之处：1、改革的方向已经明确；2、基本模式的设计比较成功。（一）不足之处：1、班级

7、人数较多，实际训练机会不均匀；2、学生对于教学资源的利用不够方便、积极。（二）改进设想：1、逐步总结经验，每学期有所进步；2、抓紧进行特色教材的编写，把经验体系化、书面化。（三）发展方向预测：1、让基础课走进专业课；2、让基础课真正成为学生职业能力、发展能力的基础。请各位老师多多指教谢谢！