如何实施过程性、阶段性评价

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1、综合素质评价过程性、阶段性的实施与管理东宁县绥阳镇中学综合素质评价的操作与实施是整个评价工作的核心部分，也是大家最为关心、最为困惑的问题。下面介绍的内容来源有前期我校操作的实验，有对兄弟学校的借鉴，有针对问题各级领导、教师、学生共同研讨、集体智慧的成果。可以用“做中学”来概括这项带有开创性的劳动。策略、方法、模式的研究构建我们遵循了“操作实践——问题反思——深入研究——再操作实践”的行动研究法。首先，简要介绍上学期的基本做法。在忠实文件的基础上把科任教师的写实表按学科类型作了分解，当时改制了5份表，数语外、理化生、政史地、音体美健康、技术。我们坚持了“关注全体学生

2、”的原则，但班额多的政史地、音体美教师确实关注不过来，于是每个教师重点承担了19名学生写记实、评价。同时成立了学生评价领导小组汇总补充教师的评价，形成每个学生的阶段性评价。因为是抱着研究的目的设计操作方案的，期末我们有计划的组织学生、相关教师的座谈、调研，汇总各种问题，并就问题研究改进的策略办法，调整的方法在这学期开学后选了三个典型班级作第二轮的操作实验。我们感觉前期“做中学”的经历太重要了，对于综合素质评价这项创造性工作，头脑的预设与实践操作之间的差距到底有多少，无法说清楚，只有在实践中一步步去摸索、完善。我们积累了一些经验，更为宝贵的是进一步坚定了信念“坚持做

3、好过程性、坚持面向全体学生”。这期间省里先后召开样本校三次联席会，兄弟学校之间进行了坦诚的碰撞交流，存在的基本问题都是共性的，有下列十大问题：基本流程问题一：学生太多，教师评不过来。教师不了解，甚至不认识学生，学生反映有些老师评价“失真”。问题二：音、体、美、技术教师面对几百名学生怎么办？问题三：音、体、美、技术教师关注不到的学生怎么办？教师课堂，班主任视野以外的学生表现怎么被关注？问题四：表格太多，有些项点看不出来，无法操作等。表格设计问题五：表怎么用，怎么交流、反馈？问题六：一袋两册三表的关系？评价内容问题七：学生反映评语或者太过笼统，看不出个性；或者只提优点

4、，缺少建议。9问题八：表格内容信息量太大，汇总繁杂。结果使用问题九：评价结果怎么使用？问题十：怎样调动教师的积极性？一、确立可行的基本流程流程的确立基于对方案基本内涵的学习理解，对评价的功能、价值的领会，用以下关键词表达——全体、全面、个性；预设、过程。下面以一个学生为例作基本流程示例：高三三班高士豪，过程性写实、阶段性评价、总结性评价黑龙江省普通高中学生综合素质班主任评价记实表（高三年级）内容道德品质公民素养参照点举止行为符合中学生行为规范遵守学校各项规章制度正确看待人生，规划发展目标关心集体有为集体争光的愿望和行动参加学校劳动教育活动和力所能及的劳动学习法律知

5、识，了解法律常常识记实言语行为在适度得体方面需要提高，有时，忽略了场合，也忽略了表达方式。几次出现好心、热情但表达不当的情况。在适应方面存在困难。他清楚自己学习的优势和劣势，能够有条不紊的针对问题进行攻克。阶段学习目标大部分明确。班级间操与升旗集合时多次第一个到达集合地。心系班级、乐此不疲。在班级劳动任务承包活动中主动承担了三月份的擦黑板等任务，每个细节都能认真对待，将平凡小事坚持做好。内容公民素养运动与健康审美与表现参照点保护环境爱护公共财产保护公共设施通过不同运动形式坚持每天锻炼1小时远离不良嗜好，选择健康有益的休闲娱乐方式，健康向上参加体育艺术实践活动9记实

6、每天早晨跑步锻炼，从不间断。爱好应该拓宽，精力和时间几乎都用在了学业的突破上。刻苦有余，精神生活的质量应提高。黑龙江省普通高中学生综合素质科任教师评价记实表（高三年级）说明：本表供语文、数学、外语教师使用内容学习态度与能力参照点课前阅读教材，搜集相关资料，做好预习笔记课堂听课具有问题意识，积极思考，大胆质疑，认真记录知识要点做好复习总结，及时反馈，知识要形成体系做好课后复习，巩固所学知识，深化对知识的理解记实高士豪同学在预习方面工作很有进步，从上学期的应付了事到现在能够主动查找相关词汇，标识出重难点，并且能搜集相关资料，在预习笔记中体现出来。本学期开始以来，高士豪

7、同学听课效率有提高，总是能积极举手回答问题，并且能够主动质疑，把预习中遇到的问题提出来，在老师解答后能认真做笔记，但有时表现容易出现情绪化，希望加强自我调控。复习工作是高士豪同学及需加强的学习部分，目前学习成绩的主要制约因素体现在复习工作不能很及时到位，因此应加强作业本、改错本和作文本的作业质量，并能主动去做相关练习题，以巩固学习效果。内容交流与合作能力9参照点能通过口头、书面、网络等形式清晰表述自己的观点注重合作学习，乐于与他人交流自己的学习心得，展示自己的学习成果。记实高士豪同学乐于表达，表达能力也在逐步加强，并且口语表达越来越流畅，以前的口头禅改掉了很多，希

8、望继续努力