金色的鱼钩教案19

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1、《金色的鱼钩》教学设计作者：福建省福鼎市实验小学陈国珍【学习目标】１、快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。２、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。３、认识本课１２个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。４、学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。【学习重点】品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。【课时安排】１课时。【课前准备】１、课前布置收集有关长征的图片、文字或视频资料，通过课前阅读，熟悉课文。２、课文重点语段的课件。【教学过程】一、诗歌导入，情境渲染１、背

2、诵毛泽东《长征》诗。２、同学们，了解长征吗？谁能说一说自己知道的长征故事。３、是的，长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹──一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天这节课，就让我们走进一个老班长的故事吧。板书：金色的鱼钩二、整体感知，领悟情感１、看着课题，同学们有什么想问的问题吗？（自由提问）２、学生自由读课文。要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的变化，可以把感受最深的地方多读几遍。３、鼓励朗读，并请学生再次快速默读全文，想想课文主要讲谁，讲了一件什么事。（１９３５年秋，在二万五千里长征途中，一位老

3、班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。）三、入情入境，重点赏析可以根据课文学习过程的需要，拟定两条学习主线。１、以老班长为主线：⑴默读，边读边思考：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。板书：老班长⑵这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？①“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？（可以看出老班长在长征途中饱经风霜，长征的艰苦。）②“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”（日夜为小战士们操劳，因为找到了一个

4、能让战士们吃上好一点的东西的办法，而无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。）③“他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说”（这里没有直接的外貌描写，但是我们可以从句子中进行拓展训练：想象老班长望着远方草地时的眼神，那眼神中一定充满忧虑。）④“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”→“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。（老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。）⑤“瘦得只剩皮

5、包骨头，眼睛深深地陷了下去”（老班长历尽艰辛，任劳任怨，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步，死亡的威胁正步步朝他逼来。）过渡：从老班长的外貌变化，我们可以看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产党员。２、找出最让自己感动的片段，以此为主线，品析全文。⑴学习“硬咽草根、鱼骨头”片段：①指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？②抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。③感情朗读，注意体会人物的内心。⑵学习“夜里钓鱼、摸野菜”片段：①自由朗读，感受老班长寻找食物的不易：白天，老班长要带着战士们行军，晚上宿营时有要

6、忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。②抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读。③说说此时自己内心的感受。⑶学习“命令战士喝鱼汤”片段：①学生自由朗读这一片段内容。②观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。③思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？④指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”⑷学习“奄奄一息让鱼汤”片段：①自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。②说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？③指导分角色朗读：Ａ、老班长“奄奄一息”，身体已经

7、极度虚弱，同时又对战士们充满牵挂和关爱。Ｂ、为救老班长时的心急如焚，无尽的担心和难过。（过渡语：为了伤员，老班长快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受?）Ｃ、老班长牺牲时，战士们悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。（过渡语：“老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草地，他却不能动了，也不能照顾我们了。此时，你该用怎样的感情呼唤他呢？”）四、品味金色，升华迁移