中学校本教研的改进策略.doc

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1、中学校本教研的改进策略【摘要】：中学教师在校本教研中遇到各种困难和障碍，如思想上的没必要，条件上的不充分，能力上的不到位，影响了教师校本教研的展开；校本教研的无成效和校本教研无用论直接抑制了教师参与校本教研的积极性。【关键词】：校本教研改进策略如何改进中学校本教研的管理呢？一、激发内需----使教师有必要研教育部《关于改进和加强教育研究工作的指导意见》指出“校长是建立以校为本的教研制度的第一人”。所以教师能不能接受校本教研，与校长的思想引导息息相关。为此，校长应做好以下几个方面。（一）政策激发，燃起

2、教师的责任感。校长要让教师明白，校本教研是在科学技术的飞速发展和国际综合国力竞争日趋激烈的大背景下，党中央和国务院提出的深化教育改革、全面推进素质教育的一条基本途径。教师投身校本教研是教育事业的呼唤，也是每位教师义不容辞的责任。（二）目标激发，唤起教师的幸福感。确立“一切为了学校，一切为了教师，一切为了学生”的校本教研目标，让教师感觉自己在校本教研中也可受益。同时强调，校本教研是教师职业生活的一部分。这样教师自觉教研的意识会逐步唤醒，并转化为自觉的行为要求。（三）魅力激发，引起教师的荣誉感。校长作为

3、校本教研的第一负责人，应应率先垂范，要从事务中解放出来，在校本教研中“沉下去”，常与教师展开校本教研的话题讨论，以提高自己的人格魅力和感染力，从而带动教师积极主动参与到校本教研中来。二、提供保障----使教师有条件研学校要为教师校本教研提供保障，否则校本教研就成“无源之水，无米之炊”。（一）制度保障。建章立制，能使校本教研朝着健康持续发展的轨道前进。如：教学常规制度，听课评课制度，师徒结对制度，青年教师外出培训制度等。为了增强校本教研的实效性，还可增设成果展示和奖励方面的制度。（二）组织保障。结构决

4、定功能，良好的组织结构有助于发挥和增强团体动力。学校可根据自身特点，建立“校长室决策调控----相关专家咨询指导----教导处具体负责----教研组落实----教师群体开展实施”的校本教研工作运行机制，形成一个“上下畅达、指导有力、管理高效”的教研网络。（三）经费保障。教育科研经费是教师进行科研的主要保障和动力，对教师教研有激励和扶持作用。学校要制定相应的经费配套设施，要建立经费管理制度。（四）物质保障。图书，教学光盘，专家报告录音，录像，电脑，打印机等等都是教师专业成长的“活水”。（五）人员保障。

5、教师是校本教研的主体，学校要充分发挥校内骨干教师的专业引领作用，对新教师实行师带徒培训，塑造一批有能力，有活力，有魄力的学者型专家型的校本教研队伍。三、注重引领----使教师有能力研实现专业引领的途径很多，主要有以下几种。（一）请进来。请进来的原则是要注重实效，特点是多样化。多样化主要是指形式多样化和人员多样化，形式上不仅局限于业务指导，也可以是学术专题报告、政治学习辅导讲座、教学专业咨询等等；人员上不仅可以请教研员，也可以请高校教师和骨干教师。（二）走出去。学校不要抱着“等、靠、要”的老思想，还要

6、抓住一切“走出去”2的机会，感受课改的最新理念，做到资源共享。（三）利用网络。学校可以建立教研网络，为教师搭建信息交流和学习平台。当然，教师教研技能的提高不能太多的依赖专家，更多的是靠自己的主动学习、反思以及与同事的交流合作等。四、优化过程----使教师研有所获这里的过程，不仅包括教研活动，还包括教研前的准备工作和教研后的反馈工作。要使校本教研真正能促进教师专业化发展，使教师研而有得，需做好以下几个方面。（一）选定课题。选题很重要，它关系到教师需不需要研究这个课题，有没有能力研究这个课题，最终影响教

7、师研究的积极性和实效性。选题要联系本校实际，联系本人在教学中遇到的带有普遍性的问题来研究。（二）跟踪管理。选好了课题，领导首先要合理分配教研任务，使教师各尽所能；其次创造良好的教研氛围，用各种有创意的形式教研，提高教师对教研的新鲜感和兴趣，从而形成高涨、浓郁的校本教研氛围；再者，领导对教研活动给予及时的总结和评价。一方面，总结在教研活动中获得的成功经验；另一方面，总结教师在相互交流中所达成的对经验的共同理解，形成较为系统的新经验，从而提升教师整体的专业化水平。（三）成果反馈。教研成果的反馈，是检验校

8、本教研是否有效，是否促进了教师专业发展的有效途径。教师要对笔记进行整理、反思，还要写论文，学校要根据教师的不同成果进行奖励，最终实现教师“要我研”到“我要研”，“要我发展”到“我要发展”的思想转变。五、凸显价值----使教师获有所用有价值的东西，才会有人追求；有价值的事，才会有人去做。为了使校本教研的价值真正得以体现，使教师真正感受到的有所用，领导要考虑以下几方面。（一）改革考核体系，提升校本教研的价值意识。学校要改变单一以学生成绩来评价教师的评价观，实行多元化评价。