国际数棋活动教案

《国际数棋活动教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、社团活动记录表活动主题：国际数棋的起源活动时间：2013-10-8活动目标1知识与技能：学习认识数棋游戏有效进行创新思维训练的新型教学学习。2过程与方法：理论与实践结合3情感态度与价值观：缓解压力愉悦身心，丰富教师业余生活更好地投入到工作当中。活动内容：1.国际数棋的起源国际数棋是北京科瑞升创新文化发展中心吕玉桂董事长于1993年发明的一种结合小学数学学科学习，并可有效进行创新思维训练的新型教学学习用具。国际数棋是一种能够把少儿玩的天性自然转化为学习数学、训练口算心记，掌握数学运算技巧，能够使少年儿童从小练

2、就一身独立思维的本领，勇敢决策的本领，灵活机智的本领和统领全局的本领。2.国际数棋的行棋规则（一）国际数棋的认识国际数棋由六角形棋盘和带有两对0—9数字的十枚棋子组成，棋盘内按照规律编有0—9十个数字，行棋前棋手要将各自的十枚同色棋子对号入座放入自己的阵地内（二）国际数棋的行棋规则第1个规则叫"移"：任意一枚棋子可以向与它相邻的空位平移一步第2个规则叫"邻"：任意一枚棋子可以跳过与它相邻的一枚棋子活动评价：社团活动记录表活动主题：国际数棋功能解读（一）活动时间：2013-10-10活动目标1知识与技能：让学

3、生了解数棋的功能作用。2过程与方法：理论与实践结合3情感态度与价值观：缓解压力愉悦身心，丰富教师业余生活更好地投入到工作当中。活动内容：一、巩固数学知识　提高数学成绩　　利用国际数棋可以把课堂上所学的数学知识应用到实际中来，既可以巩固已有的数学知识，又可以调动学习的积极性，极大地提高数学成绩。山东省白马山小学的实验成果，恰恰证明了这一结论，该校两个实验班经过半年的实验教学，平均数学成绩达95.5分，优秀合格率为100%。二、强化口算心记的训练　　国际数棋不借助于其它任何计算的辅助形式，而全凭口算心记进行，而

4、口算心记是一种高难度的数学思维方式，长此以往可潜移默化地强化口算心记的训练，提升数学计算的速度与相关能力。三、提高计算的准确性国际数棋规则要求每一步必须计算准确无误。这一要求使得每行进一步棋，都要进行相关结果的正确性验证，保证其准确性。这种反复多向的分析判断极大提高了数学计算能力的准确性，这也是提高成绩的重要因素之一。活动评价：社团活动记录表活动主题：国际数棋功能解读（二）活动时间：2013-10-15活动目标1知识与技能：让学生了解数棋的功能作用。2过程与方法：理论与实践结合3情感态度与价值观：缓解压力愉

5、悦身心，丰富教师业余生活更好地投入到工作当中。活动内容：四、表达能力的培养由于国际数棋要求进行基本的棋步术语表达，从而可以培养一定的思维表达能力，以次来提高学生的言语表达能力，与交流沟通水平。五、逆向思维的培养逆向思维是相对于正向思维而言的一种思维方式，往往会起到另辟新径，寻求到更佳解决问题的作用。国际数棋“以退为进”的技巧正是这一逆向思维的体现。经常运用逆向思维可以转换惯常思维习惯，对培养学生的逆向思维能力十分有益。六、发散性思维与聚合性思维的培养国际数棋单跨与连跨规则体现了一题多解和多题一解的题型，反应

6、到思维形式上就是发散性思维与聚合性思维的应用。这也是学习中最重要最常用的两种思维定式，有效发展思维的灵活性、多向性和独创性。活动评价：社团活动记录表活动主题：国际数棋功能解读（三）活动时间：2013-10-17活动目标1知识与技能：让学生了解数棋的功能作用。2过程与方法：理论与实践结合3情感态度与价值观：缓解压力愉悦身心，丰富教师业余生活更好地投入到工作当中。活动内容：七、数学猜想思维的培养在上海市青年教师基金课题《结合国际数棋对学生进行数学猜想思维培养》一文中，指出了国际数棋对学生猜想思维培养的重要性和有

7、益性。数学猜想能力是在教学实践的基础上训练和培养起来的，要培养和发展学生的数学猜想能力，一定要在教学中，有计划、有目的强化数学猜想思维的训练。在国际数棋的世界中，学生的思维不受任何曾经的挫折和失败的影响任意驰骋，在全新的领域中，他们发挥着最大的猜想能力，全身心地投入，体验着一次一次的猜想全过程。在行棋斗智中一改以往的谨小慎、想象力缺乏、创造力低下的现象，而以旺盛的表现，大胆猜想，甚至是出人意料的行棋思路来对待。这种动态的思维过程，对于培养学生的创造性和探究性是很有裨益的。八、全面开发智力因素国际数棋的发明、

8、推广应用，客观上为学生智力五要素（观察力、记忆力、想象力、推理力、判断力）的发展，提供了全方位的相当便利的途径。如棋手每行一步棋，首先要仔细观察一枚棋子的六个方向上棋子的分布态势，其次要考虑采用何种走法，还要记忆一段或几段的运算过程和结果，最后在正确判断的基础上，再按预定的推理过程动手行棋等等。通过玩国际数棋，进行亲身对局实战，可以有目的地训练、开发学生的多种智力因素，为学校施素质教育提供便利条件。九、非智力因素