【精选资料】新课程教学中课堂教学情境引入的几大误区

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1、新课程教学中课堂教学情境引入的几大误区长沙市田家炳实验中学谭著名联系方式15874162229数学新课程的一个重大理念就是让数学回到生活与生产,同时从生活与生产中提练出数学。这从插入在教材中的“阅读与思考”材料中得以充分的体现。所以在这种理念的指导下，教师每堂课的新课情境引入材料能否很好地既符合新的教学理念，同时又能达到课堂的引入效果就显得尤其重要。但在教学的实践过程中，有些教师只注重情境引入材料迎合教学理念，却没能注重教学效果。使得情境引入生硬拼凑，牵强附会。误区一、只追求引入材料的新奇性，忽略了与

2、课堂教学内容的相关性。教师为了激发学生的兴趣，快速转移学生的注意力，选择的情境引入材料贴近现实生活，紧跟社会现象。但与教学内容的内在联系不多甚至毫无关联。如教师在教学“函数概念”的情境引入材料：火山的喷发，地层的断裂，冰川的推移，泥石的奔流，这个世界的一切量，都跟随时间的变化而变化。可见时间是自行变化的量，其他的量则是因变量。误区二、只追求引入材料的故事性，忽略了问题的可解性。很多数学历史典故非常有趣，教师选用这些历史典故作为情境引入材料有时非常合适，但要注意使学生要通过课堂所学知识能得到问题的答案。

3、如教师在教学“指数函数的性质”11时大多会引用材料：国际象棋起源于印度，相传国王要奖赏国际象棋的发明者，问他想要什么，发明者说“请在棋盘的第一个格子里放上1颗麦粒，第二个格子里放上2颗麦粒，第三个格子里放上4颗麦粒，依此类推，每一个格子里放的麦粒数量都是前一个格子里放的麦粒数量的2倍，直到第六十四个格子，请给我足够的麦粒实现上述要求”。国王觉得这个要求不高，就欣然答应了。但是，全印度的粮食都用完了都不能实现国际象棋发明者的要求，请问第六十四格子要多少麦粒呢？这个材料虽然反映了指数函数的单调性。但第六十

4、四格子所需要的麦粒数究竟是个多大的数，可能教师本人也无法形象地去描述。误区三、只注重到问题表面的类比性，忽略了问题的实质性。类比已学知识或相似知识去导入新课是情境引入的常用方法，但要注意类比不能只求形式，不仅要形似，也要神似。例如有教师在讲授“两角差的余弦公式”的情境引入材料：我们知道，a（b-c）=ab-ac,对任意实数a、b、c恒成立，那么对任意实数恒成立吗？虽然a（b-c）=ab-ac与十分形似，但两者的实质完全不同，所以也就没有类比的可比性。误区四、以反面例子作为情境引入，忽略了认知的规律性。

5、人的认知规律具有先入为主的特征。第一印象非常重要。如果教师用反面例子来引入新课，学生不但很难接受正确的知识，反倒是加深了对错误知识的印象。如在讲授对数运算公式时，教师用“”11这个错误式子导入新课，就会误导学生认为“”是个正确的公式。误区五、将新授内容作为情境引入，忽略了学生对知识的接受能力。情境引入材料应该充分考虑学生的已有知识水平和接受能力，充分激发学生对新知识的兴趣和求知欲。而不是将学生置于一团雾水之中。例如在讲授“函数的表示法”时的情境引入材料：夏天，大家都喜欢吃西瓜，而西瓜的价往往与西瓜的重

6、量相关，小李到一个水果店去买西瓜，价格表上写的是：6斤以下，每斤0.4元；6斤以上9斤以下，每斤0.5元；9斤以上，每斤0.6元，此人挑了一个西瓜，称重后店主说5元1角，1角就不要了，给5元吧。可小李马上说，你不仅没少要，反而多收了我的钱。当小李讲出理由，店主只好承认错误，照实收了钱。同学们，你知道小李是怎样知道店主坑人的吗？相信学生看完材料后感觉不到本堂课的主题是要讲什么。又如在讲授“对数函数”时的情境引入材料：当生物死去后，它机体内原有的碳14会按确定的规律衰减，大约每经过5730年衰减为原来的一

7、半，这个时间称为“半衰期”。根据此规律，人们获得了生物体内的碳14的含量p与生物死去年数t之间的关系。回答下列问题：（1）求生物死亡t年后它机体内的碳14的含量p，并用函数的观点来解释p与t之间的关系，指出是我们所学过的何种函数。（2）已知一生物内碳14的残留量为p，试求该生物死亡年数t，并用函数的观点解释p与t11之间的关系，指出是我们学过的何种函数。（1）这两个函数有什么特殊的关系？（2）用映射的观点来解释p与t之间的关系是何种对应关系？（3）由此你能获得怎样的启示？相信就是已学习完了此知识都很难

8、在短时间内正确解答完此题。误区六、情境引入语言牵强附会。引入语言要自然流畅，达到水到渠成的效果。生硬的语言只会让学生感觉知识的枯燥无味。如在讲授“同三角函数的的基本关系”的情境引入语言：“物以类聚,人以群分”,之所以“分群”“分类”,是因为同类之间有很多共同点,彼此紧密地联系。初中我们学习了锐角的同角三角函数关系，当角的范围推广到实数集时，它们又有什么关系呢？实在是牵强附会。情境引入是一门教学艺术，是一堂课成功与否的关键，好的情境引入应要达到充分调动学生