信息技术专题讲座

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1、专题讲座高中信息技术课堂教学组织与引导李冬梅（北大附中，信息技术特级教师）由于教学设计只是课前计划，而课堂是动态、变化的，由教室环境、教学设备、学生和教师等诸多因素共同影响着，如果缺少了恰当的组织和引导，即使是详细分析了学情和教材、精心设计的教学，也难以取得满意的效果。因此，课堂教学的组织与引导是信息技术教学的一个关键关节。课堂教学组织与引导的目的就是能够让学生在一个民主宽松、自由活泼的课堂气氛中，充满兴趣的、全身心地投入到学习活动中，让学生在知识、能力和情感等方面得到全面发展。这需要从课堂的切入点、学习动机和课堂气氛、课堂的动态生成、个体差异等四个方面进行阐述。一、找准切入点，让学生尽快全

2、身心地投入到课堂学习中在课堂教学中，教师的首要任务是找准切入点，让学生尽快地、全身心地投入到课堂学习活动中，把学习的主动权交给学生。实现这一点不仅需要在课前的教学设计中精心策划教学策略，还需要在课堂上根据实际情况灵活机智的调整、施用教学策略。下面我们先看一个教学课例。教学课例1：高一信息技术起始课【教学设计】本课教学重点是信息及其特征。为了更好地理解信息的概念及其特征，通过设计一些巧妙的问题再现信息的抽象过程，带领学生深入理解信息的概念，在此基础上剖析信息的各个特征，培养学生探究问题的意识和能力。【教学片断】（高一X班教室，下午第一节课，上课铃响过，老师站在讲台上，投影幕上显示着老师的个人信

3、息，学生课桌上摆放着物理或化学等练习册，不少同学低头做着其它学科作业）师：同学们，我们将要学习的这一学科叫什么？生：（看教材后回答）信息技术。师：信息技术这门学科研究的对象是什么？（学生的回答有：软件，计算机，程序、信息等。在老师引导下认识到是信息。同时，不少学生继续做着其它学科作业。）师：今天我们先来研究“信息及其特征”（投影幕上呈现课题）。首先探讨信息的概念。师：信息从哪里来？请一位同学说说。（这时，老师启动了事先用VB编写的课堂随机点名器，点出了第一位学生的名字，全班哄堂大笑，放下了手中的作业，都想听听这位幸运的同学怎么回答问题。）生1：从网上，电视里，报纸中。师：网上，电视里，报纸中

4、的信息从哪里来？（随机点名器点出第二个学生）生2:从生活中。师：从生活的哪些地方来？（随机点名器点出第三个学生）……（这时，所有的学生或互相讨论或翻看信息技术教材，积极探究信息究竟从哪里来。）        ----[摘自2008年9月10日高一信息技术课堂实录]【学生反馈】rateislow,youshouldreplacethedrillingequipmentorimprovedrillingmethods.(3)inthecourseofdrilling,drillingwatercoresampling,boreholepressure,lengthandotherfactorst

5、hatcanfullyreflectthecharacteristicsoftherockorconcretearemonitoredandrecordedandsubmittedtothesupervisor.(4)wewillaccordingtoinstructions,totestdrillcoreandconcrete-core,andtestrecordsandresultssubmittedtothesupervisor.(5)weshalleachboxortwocolorphotoforeachcoresample,andmadedetailedrecordsofthedr

6、illingoperation,shouldbesubmittedtothesupervisor.(6)thesupervisorindicatingcorethatshouldbesaved,storedatthespecifiedlocationtopreventlossandmixed.11.3.4drillingprotectionconstructiondrawingsshowninalldrillholesshouldbeproperlyprotecteduntilacceptancesofar.11.4waterboreholeflushingandpressuretestin

7、g11.4.1Generalrequirements(1)priortotheGrouting,allgrouthole(above)fissurecleaningandwaterpressuretest.(2)faults,fracturesandotherareaswithcomplexgeologicalconditions,itscrackwashingthegrouthole,shouldbedir