教案一：世界是普遍联系的

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1、教案一：世界是普遍联系的课题世界是普遍联系的备课时间2011.3.2主备课人魏明红审核人蒲道斌石兰秀二次备课【教学目标】教学目标:（一）知识与技能1、理解联系的含义，联系的特性及其方法论要求。2、结合生活实例，运用相关原理分析问题，培养学生全面地、联系地看问题和分析问题的能力；培养学生综合运用知识的能力以及运用所学的知识分析、处理和解决实际问题的能力。（二）过程与方法充分发挥学生的主体性，应用多媒体等手段收集处理信息。通过具体的事例使学生理解世界上的万事万物都是普遍联系的，说明世界上的一切事物都不是孤立存在的，而且这种联系具有

2、客观性，多样性，不以人的意志为转移。（三）情感、态度与价值观通过对本课的学习，学会把握联系的普遍性、客观性和多样性，会用联系的观点看问题。自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学，在认识世界和改造世界过程中做到一切以时间、地点、条件为转移，形成辩证的思想方法。【教学重难点】联系的含义和联系的普遍性、客观性、多样性，坚持用联系的观点看问题。【教学方法】情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。【教具准备】多媒体【课时安排】1课时【教学设计】今天这堂课我将和大家一起走进联系，探究联系，运用联系。联系的普遍性（联系的特征之一）展示美

3、联储的第二轮量化宽松货币政策引起的有关情况。中国、拉美、欧盟等国家纷纷采取措施应对，他们之间是什么关系？（相互影响、相互制约、相互作用的关系，即形成事物的联系。）1．联系是一种关系，是事物之间以及事物内部各要素之间相互影响、相互制约、相互作用的关系。2．联系是普遍的蝴蝶效应、多米诺骨牌效应说明了什么？2009年12月18日温家宝总理在哥本哈根气候变化会议领导人会议上发表题为《凝聚共识加强合作，推进应对气候变化历史进程》重要讲话中指出：“遏制气候变暖，拯救地球家园，是全人类共同的使命，每个国家和民族，每个企业和个人，都应当责无旁

4、贷地行动起来。”这一论断体现的唯物辩证法道理是A、事物之间是相互影响、相互决定和相互作用的B、事物的联系是普遍的、无条件的C、任何事物都处于普遍联系之中D、任何两个事物之间都是有联系的表现：①世界上的一切事物都与周围的其他事物有着联系；②每一个事物内部的各个部分、要素之间相互联系着；③世界是一个普遍联系的有机整体。下面我们再来分析一下，既然任何事物都与周围其他事物是相互联系的，能不能把“周围”两个字去掉，变成任何两个事物都是相互联系的？请说说理由。（不能。因为联系的普遍性是说事物都与周围的事物存在联系，而不是任意两个事物都有联

5、系。既然联系具有普遍性，那么任何两个事物都是相互联系的应该成立。）那你能不能解释一下“风马牛不相及”是什么意思？（形容风、马、牛三个事物之间毫不相关、没有联系的意思。）因此：方法论这就要求我们坚持用联系的观点看问题，既要看到事物之间的联系，又要看到事物内部诸要素之间的联系，反对用孤立的观点看问题。3．联系的条件性捕鼠器竟累得鸡、猪、牛等动物失去了生命的故事引出联系的条件性。这就要求我们在用联系的观点看问题的时候要注意到联系的条件性。4．联系的客观性⑴“客观性”——是指事物不以人的主观意志为转移的属性⑵联系是事物本身所固有的，不

6、以人的意志为转移⑶联系的客观性要求我们：把握事物的固有联系，切忌主观随意性。⑷联系是客观的，并不意味着人对客观事物的联系无能为力。人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系5．联系的多样性⑴含义：世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。⑵直接联系、间接联系、内部联系、外部联系；本质联系、非本质联系；必然联系、偶然联系；因果联系，整体部分联系……方法论：联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。因此，我们在认识世界和改造世界的过程中，既要注重客观条件，又要恰当运用自身的主观

7、条件；既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件；既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。总之。要一切以时间、地点、条件为转移巩固练习：1．农历丁亥年是60年一遇的“金猪年”，不少青年夫妇把孩子的出生时间锁定在该年，认为这一年出生的“金猪宝宝”有福气。从哲学上讲，将个人命运同生肖属相联系在一起是不足取的，其依据是A、联系是客观的，不能以想象的联系代替事物固有的联系B、基于主观目的的行为不会产生客观的联系C、非本质的联系掩盖不了本质的联系D、联系是客观的，与人的活动无关板书：（略）教学反思：教案二：用联系的观点看问题

8、课题用联系的观点看问题备课时间2011.3.2主备课人魏明红审核人蒲道斌石兰秀二次备课教学目标（一）知识目标1、识记整体与部分的关系，系统的含义与特征。2、理解系统优化法，综合性思维方式。（二）能力目标培养学生全局观念、整体观念，以及运用系统优化法安排自己的学习和生活的能力。