基础日语综合教程2教学参考书

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1、基础日语综合教程2教学参考书基础日语综合教程2教学参考书篇一：基础日语2《基础日语2》课程教学大纲课程中文名称（英文名称）：基础日语2（）课程代码:课程类别：学科基础课程课程性质：必修课课程学时：128学分：8适用专业：日语语言文学先修课程：无一、课程介绍1．基础日语2是日语专业大一学生第二学期需要学习的主要内容，在基础日语1的基础之上继续学习包含日语文字、词汇、语法、句型、功能意念等各方面的内容。题材主要是和大学生日常生活相关的学校、家庭、社会等为主，并涉及日本社会文化、传统风俗等方面，通过情景教学法，设定特定的场面和情景以培养

2、学生逐渐利用外语进行思维的能力。2．基础日语2是日语系本科学生必修的专业基础课程。与其他基础阶段的日语课程如日语会话、日语泛读等都有互为依托的密切联系。尤其是日语会话和日语听力课程在基础日语2的学习过程中起着不可或缺的配合作用，只有这样才能培养学生的日语听说读写的综合能力。此外，在基础日语2中学习的基础语法、核心词汇为以后的日语学习打下基础，为以后的日语视听、日本概况等课程的学习做好了准备。二、课程教学目的和任务本课程的教学目的是使学生在基础日语1的基础之上继续学习以掌握日语的一些基本知识，比如日语语言系统和汉语语言系统的异同；了

3、解日语文字、词汇和句子的特点；进一步了解日本的社会文化和风俗习惯语法特点；指导学生掌握日语发音的特点和发音技巧，对学生的发音错误进行纠正；掌握日语基础语法知识和较复杂的日语句型，为进一步的学习打下良好的基础。三、课程学时分配、教学内容与教学基本要求四、教学方法与教学手段1、预习：本科程要求学生上课之前对相关的内容和主题在上课之前做一定的预习工作，老师上课前就有关主题进行提问、讨论。2、听课：本课程要求学生进课堂听讲全部课程，并适当做笔记，回答问题。听课和回答问题情况记入平时成绩。3、口头练习：本科程每次上课均安排口头练习，主要是前

4、文、读解文的背诵和结伴做会话练习讨论4－5次，要求学生事先做好准备进行练习，练习情况记入平时成绩。4、辅导：要求学生主动学习，随时提出问题，老师随堂辅导。要求学生与老师建立电话和电子邮箱联系，交流自学情况。另外，每学期期末集中大型辅导1次。五、考核方式和成绩评定方法考核方式：期末闭卷考试成绩评定方法：平时成绩（含考勤、口头练习、作业等）占30%，期末考试成绩占70%六、教材与主要参考书目教材：周平陈小芬等《新编日语》第一、二册上海外语教育出版社参考书目：执笔人：审核人：批准人：审定时间：基础日语综合教程2教学参考书篇二：基础日语教

5、材语法研究摘要：根据学习对象的不同，日语语法可以分为“学校语法”和“日语教育语法”。语法教学在日语专业基础阶段有非常重要的作用。本文通过分析不同教材采用的语法体系，具体分析两种语法体系及教材的特色。关键词：基础日语语法学校语法日语教育语法对于母语为非日语的日语专业学习者来说，学习日语的阶段一般可以分为以下几个阶段：从发音练习开始入门，在积累词汇的同时相应加入语法学习，并且在学习过程中不断增加语法的广度和深度。在非母语环境中，学习及掌握好语法的重要性不言而喻。掌握好语法不但可以增强写作和阅读能力，还可以让学习者获得对日语语言体系更系

6、统的理解。扎实的语法学习在为日语初级阶段的学习打下良好基础的同时，是继续提高日语综合水平的关键。日常口语交流中，借助准确的语法可以更好地表达要传递的想法。本文以目前我国日语教学中日语专业使用的分别由朱春跃等主编的《基础日语教程》，周平等主编的《新编日语》（修订版）和曹大峰等主编的《基础日语综合教程》三套教材为例，通过教材中涉及的语法知识点，具体分析这三套基础日语教材的语法体系的特点，了解我国日语教育中语法体系现状。根据学习对象的不同，日语语法可以分为“学校语法”和“日语教育语法”。明治维新年后，随着日本教育的发展，在西方语法概念的

7、影响下，出现了山田文法、松下文法、桥本文法、?r枝文法四大语法体系。日本政府以桥本语法作为日本国民教育的语法教育的规范，所以又称桥本语法为“学校语法”。除“学校语法”之外，还有以外国人为对象的日语教育语法，该语法体系适用于母语为非日语的外国日语学习者。无论是以日本人为教学对象使用的学校语法，还是面向外国人的日语教育语法，本质上都属于实用语法体系。传统中国日语教学包括教材、词典解释等基本采用学校语法，近些年随着日语教学的发展，基于中国学生的身份，有的专家趋向于将日语教育语法作为日语专业学习的主流语法体系。而选用什么样的基础日语教材基

8、本决定学习者接触的是哪种语法体系。三套教材中，《基础日语教程》一书由外语教学与研究出版社于1998年出版，为普通高等教育“九五”国家教委重点教材。由上海外语教育出版社的《新编日语》（修订版）一书初版于2009年发行，为“十五”国家级规划教材。《基础