小学小学四年级数学《确定位置》教学设计

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1、《确定位置》教学设计九江市庐山区海会镇高垅小学李晓华 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学数学四年级上册第80-81页。 教学目标： 1、知识目标：能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置，能在方格纸上用数对的方法确定位置。 2、技能目标：结合具体情境，探索确定位置的方法，培养学生的理解和应用能力。 3、情感目标：让学生在具体情境中感受数学与生活的密切联系，自主发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立学习数学的信心。 教学重点： 使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对

2、确定位置的方法。 教学难点： 正确地用数对描述物体的具体位置。 教具准备： 多媒体课件、方格纸、地球仪、抽奖箱、小卡片、小奖品。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 同学们，我们班下星期要召开一次家长会，但是家长们还不知道你坐在哪里。你能用最简练的语言向你的家长介绍你的座位吗？（尽可能地引导学生说出第几组第几个） 二、联系生活，探究新知 1、课件出示小青班上的座位表，让学生仔细的观察。 2、教师提问：小青的座位在哪里？请你用自己的语言描述一下。（指名说一说）引导学生说出小青的座位是第3组的第2个。 3、接着引导

3、：刚才我们在说小青的座位时，用了几个数字？（两个数字：3和2）这两个数分别表示什么？（引导学生说出：3表示第几组，2表示组中的第几个。） 4、教师讲解：今天我们就来学习一种新的、更简便的确定位置的方法。像小青的位置，我们就可以简单的记为（3，2），其中的（3，2）是一组数对，它在这里就表示第3组的第2个。这就是我们今天要学习的：用数对确定位置（板书课题） 5、进一步引导学生用数对确定位置是怎样观察的？先怎么观察，再怎么观察？（引导学生说出：先横向观察，再纵向观察） 6、总结写数对的方法：先写什么，再写什么？（根据学生

4、的回答强调：先写横向观察的结果，再写纵向观察的结果） 7、巩固提问：数对（3，2）中的3和2分别表示什么？这里的3和2能颠倒吗？为什么？ 8、让学生任选一位小青班上的其他同学，用数对说出他（她）的位置。 9、做一做： （1）小敏的位置是（，），小华的位置是（，） （2）（1，4）表示的位置是第（）组第（）个，它是（）的座位;(4,1)表示的位置是第（）组第（）个，它是（）的座位。 三、巩固训练，加深印象 1、让学生把自己的位置用数对表示出来，写在卡片上。（同桌检查，教师巡视）并指几名学生说说自己的位置。 2、找朋友：

5、 （1）说出你好朋友的名字，让大家说出他（她）的位置； （2）说出你好朋友的位置，让大家说出他（她）的名字. 3、介绍你们班的班长和学习委员的位置。 4、出示一张方格纸： （1）教师任意说几组数对，学生迅速的描出它的位置。 （2）教师在方格纸上画一个三角形，让学生用数对写出它三个顶点的位置。 5、课件出示：学校附近的地图 （1）让学生说一说学校在什么位置。 （2）提问：图上还有哪些建筑？在什么位置？（让学生分小组讨论，然后在全班交流） 6、课件出示：游乐场的平面图 （1）让学生说一说游乐场各景点的位置。 （2）现在小

6、敏的位置是（4，2），她要到溜冰场去，请画出路线图。 四、数学知识，拓展延伸 1、出示地球仪，教师讲解：在地球仪上，有横线和竖线，连接两极点的竖线叫经线，垂直于经线的横线圈叫纬线，根据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置。如北京在北纬40°，东经116°。 2、课件出示国际象棋的棋盘，让学生确定王和后的位置。 五、开展游戏，激起热情 1、神枪手 课件出示打靶图，教师说一数对，如（2，3），则该位置的同学上台打靶：将每个靶位上的数对用鼠标在坐标上点击出来，每点对一个，则相应的靶位自动消失。 2、北斗七星 课件出示夜空

7、图，图上画一坐标。给出七个数对，指名学生将这七个数对在坐标上表示出来。完成后这七个点自动连接起来，形成一颗北斗七星，在夜空中闪烁。 六、课堂评价，进行奖励 1、通过这节课的学习，你有什么收获？与同桌说一说。 2、抽取幸运同学 （1）课件出示奖品坐标图 （2）让学生将写有自己的数对位置的卡片放入抽奖箱 （3）师抽一卡片，让该同学任意点击奖品图中的一坐标，打开后就是他（她）的奖品。 （4）由获奖学生抽取下一位幸运同学，依此类推 七、课后练习，深化理解 用数对制作一张全班同学的座位表。 板书设计： 用数对确定位置横向（

8、3，2）纵向 第第 32 组个 教学设计理念： 1、数学来源于生活又服务于生活，本课贴近学生现实生活，充分利用学生身边的教学资源。 2、创设思考数学的情境，体现问题化设计理念。 3、将数对这一知识点贯穿全课的始终。 4、拓展学生的思维，将数学知识延伸到课外