通用技术稳固结构的探析

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1、稳固结构的探析（第一课时）嘉善三中顾问：沈宇喆【教材版本】通用技术必修2《技术与设计2》（江苏教育出版社）【设计理念】1.采用直观教学法。通过试验、举例、图片和实物展示，采用直观教学方法让学生亲身体会和感受，激发学生的学习兴趣和促进对相关概念的理解。2.采用探究式教学方法。通过小实验，结合案例分析，激发学生探究热情，提高学生掌握相关知识的稳定性。3.立足学生的直接经验和亲身经历。通过“做中学”，以学生的亲历情境，亲手操作，亲身体验为基础，学生自己能发现问题、提出问题、分析问题，并将所学知识应用于实际问题的解决。【教材分析】　本课时是《技术与设计2》第一单元“结构与设计”的第二节“稳固结构

2、的探析”的第1课时。该章的总体设计思路是：认识结构   探析结构   设计结构   欣赏结构。“结构”与“设计”是该章的两个核心概念。是对结构认识的基础上作进一步深入的学习，而结构的稳定性则结构设计中需要考虑的重要因素之一，可使学生对结构的基本认识有一个更深入的认识与巩固，为后续的结构的强度，结构的设计等教学奠定良好的基础。通过利用探究，讨论，对比等方法有利于提高学生创新的品质和分析能力。【学情分析】学生在前面的学习中已经初步掌握了结构的基本知识，而且在日常生活中，学生已经有了稳定这类概念，知道它是对物体的某方面性能的一种描述和评价，只是还没有上升到科学的程度，还没有系统化。因此在教学尽

3、量多些涉及结构的稳定性的生活实例，便于师生进行互动探讨，帮助学生加深对影响结构稳定因素的理解。高二年级的学生已具备一定的探究学习能力和相关的学科基础知识。如果从试验入手，引导学生在解释相关现象的同时探究原理，应该是可行的。【教学目标】1.知识与技能：理解结构稳定的概念以及通过实验分析总结出影响结构稳定的主要因素。通过分析讨论等得到结论，培养学生的探究、实验、分析问题的能力。2.过程与方法：通过探究、实验、讨论、分析、对比等教学方法，使学生懂得应用相关的理论知识。3.情感、态度与价值观：体验学习乐趣，激发学生结构探究兴趣和欲望，渗透安全教育、德育教育。创新和改进事物的结构，培养学生探究的思

4、想和意识。渗透安全教育，德育教育。【重点难点】1.教学重点：影响结构稳定性的因素及提高结构稳定性的措施。2.教学难点：理解结构稳定性的概念及利用所学知识解决有关现象。【教学资源】                                             多媒体课件、照相机、不倒翁、三角形框架及四边形框架、A字形梯、水杯陀螺等。【教学方法】激趣法、探究法、小组研讨法。【教学过程】教师活动学生活动设计意图导入新课： 在上课之前我们先来欣赏一段视频。（播放搭扑克牌的视频）教师：（观看完幻灯片）怎么样？是不是超级棒？要不我们也来试一试？我给大家降低难度，用扑克牌来“比高”。将学生分

5、成小组，用扑克牌来“搭积木”，看哪一组搭得最高。在学生活动时教师用数码相机给每一组“作品”照相。活动完后作简单的评比。观看视频进入游戏动手环节采用激趣法，播放视频、动手做游戏以激发学习的热情和积极性。为什么我们的作品这么容易倒呢？其实原因有很多，我们来看看在日常生活中，我们时常会看到翻到在地的物体。是什么原因出现了图上所示的现象？（展示图片）教师：在台风来之前它是稳定的！是什么原因出现了不平衡状态？[引出问题]：那到底什么样的结构是稳定的，什么样的结构又是不稳定的？学生发言：这些物体失去了平衡。学生发言：是台风把它们吹倒了！引出问题导出新课新课内容：第二节稳固结构的探析结构的稳定性是指结

6、构在负载的作用下，维持原有平衡状态的能力。台风过后，部分结构却完好无损，这又说明，有的结构稳定，有的结构不稳定。想一想：结构的稳定性与什么因素有关？影响结构稳定性的主要因素：[实验探究1]：[幻灯]：落地电风扇或者落地灯，它们都有一个比较大的底座。[引导学生得出结论]：结构的底座，结构与地面接触所形成的支撑面大,稳定。一张扑克牌想让它立在桌面上几乎是不可能的，但如果把它对折后就能够立在桌面上了。注意：支撑面≠接触面。（接触面是物体与地面接触形成的面。支撑面是物体与地面接触形成支撑点的连线构成的面。）[提问]：为什么大坝的横截面总是建成梯形？[教师评析  学生听讲        学生观察，

7、得出结论 学生会动手手尝试学生思考并回答。          将模糊的概念系统化，上升到科学的程度。将本课难点通过开头的游戏入手，比较容易接受。这些试验及现象都是生活中常见的，只是未与结构的稳定性联系起来，此时加以引导，学生很容易得出结论。]：大坝需要承受很大的力的作用，如自身的重力，水的冲击力、压力等等，要起到防洪的作用，大坝必须要求非常稳固。大坝建成梯形，增大了与地面接触所形成的支撑面，支撑面越大越坚实，稳定性就越好。[板书]1