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1、加强生命教育培养健全人格——对培养青少年正确生命价值观的思考姓名：林炳洁专业：09春教育管理学号：091250187入学时间：2009年春季指导老师：张旭君老师所在学校：揭东电大目录一、加强青少年生命教育的紧迫性和必要性1二、青少年生命意识薄弱原因分析1（一）传统教育的缺失1⒈人的需要作为人的最为基本的本质，具有两个方面的需要。2⒉劳动作为满足人需要的手段包括两个方面的内涵。2⒊社会是人实现其本质的先决条件。2（二）西方不良思想观念的影响2（三）不良影视作品等媒体的影响2三、加强生命教育，培养青少年健全人格4参考文献5内容摘要：教育的伦理功能是指教育具有满足人和社会发展需要的功用性，

2、教育具有直接形成人的道德品格的功能，教育具有规范和传承社会社会伦理道德功能；教育与人的本质和教育的本质是教育伦理功能研究的逻辑的起点，教育伦理功能实现的途径是家庭教育、社会教育和学校教育。教育伦理功能实现的方法是通过知识和文化的传承。关键词：教育；伦理功能；文化传承摘要：近年来，许多青少年学生面对纷繁复杂的社会现象无所适从，一旦遇到困难和挫折，就轻易选择轻生来逃避。目前，加强生命教育，培养青少年的生命意识，是青少年顺利实现社会化的要求，也是遵循思想政治品德教育规律之所使然。当代青少年缺乏生命意识有着多方面的原因，对青少年加强生命教育，培养其健全的人格，已成为现代教育的当务之急，它对于

3、青少年树立正确的生命价值观，对于和谐社会的构建等均具有积极的意义。关键词：生命意识生命教育人格培养近年来，随着社会经济的发展，科学技术日新月异，许多青少年学生面对纷繁复杂的社会现象无所适从，一旦遇到困难和挫折，动辄就选择轻生来逃避，此类事件的屡次发生，使得大力加强青少年学生的生命教育，培养其健全人格，使其树立正确的生命价值观，成为现代教育的当务之急。生命教育由美国学者杰·唐纳·华特士于1968年首次提出，此后在世界范围内引起了广泛关注。国内学者也有相应的观点，认为生命教育就是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能和生命质量的一种教育活动。⑴生命教育的目的，在于引

4、导学生正确认识生命，让学生认识到生命的意义，感悟到生命的可贵，培养学生珍惜生命、尊重生命、热爱生命的态度，增强生活的信心和社会责任感，树立积极的生命价值观，使学生善待生命、完善人格、实现生命的意义和价值。一、加强青少年生命教育的紧迫性和必要性(一)对青少年进行生命教育是当代社会发展的必然需要工业社会和物质文明的高度发展，给人类生产、生活带来了极大便利，但与此同时，从世界范围来看，人类面临着严峻的生存危机，许多人缺乏生命意识，漠视生命，青少年自杀、自残现象增多，这些都对社会的稳定发展有着不好的影响。近年来，青少年生命价值观念的淡薄日益引起了社会各界的关注。⑵有数据表明，在我国青少年自杀

5、者当中，15—24岁的青少年占50%-70%左右，自杀的平均年龄为22.5岁。⑶由于学业、就业等方面的压力，青少年的自杀率也不断升高，关于青少年自杀的事件屡见不鲜：一位才华横溢的在校研究生，因导师说其毕业论文开题不恰当，居然选择从楼顶纵身一跃；一位女中学生，因为老师课堂上的一句批评，竟然在家悬梁自尽……青少年是社会的希望，青少年的健康成长十分重要。加强青少年的生命教育，培养青少年健全的人格，是青少年自身发展的需要，也是当代社会发展的需要。（二）对青少年进行生命教育是青少年顺利实现社会化的要求青少年时期是一个人的世界观、人生观和价值观逐步成型的关键时期，适时对其进行积极引导，健全其人格

6、，对于其顺利实现社会化以及适应未来生活有着深远的意义。⑷青少年时期，由于其生理和心理的变化，往往会出现一系列的冲突，如独立性与依赖性的矛盾，交往需要与自闭封锁的矛盾，理想与现实的矛盾等等，稍有不慎，易走极端，导致自杀现象屡屡发生，正确价值观的难以树立。笔者认为，从根本上让青少年认知生命，关注生命，使其树立良好的生命意识是其实现现代化的必然要求，也是合理解决其身心矛盾的紧迫任务。（三）对青少年进行生命教育是思想政治品德教育的必然要求思想政治品德系统是一个由相对稳定的心理特点、思想观念和行为倾向三个子系统按一定的方式连结起来的、具有稳定性的三维立体结构。其中，思想观念是思想政治品德的核心

7、要素，它既制约着心理发展的内容和方向，又支配着人们的行为活动。生命意识作为一种特殊的思想观念，其重要作用不容忽视。不同的生命意识导致不同的行为。关注生命是价值观教育的根本，生命价值观念不正确，生命价值也就不能正确把握和实现，生命价值的扭曲是价值观的最大扭曲。笔者认为，加强青少年生命教育，培养其健全人格，是培养青少年正确价值观的关键，是思想政治品德教育的必然要求。一、青少年生命意识薄弱原因分析近年来，青少年伤己、伤人等事件屡有发生，且呈现低龄化趋势。这是由于